التخطيط لبناء درس مادة التربية الإسلامية السنة الأولى بكالوريا في ضوء المنهاج الجديد

By rachid

Share

التخطيط لبناء درس مادة التربية الإسلامية السنة الأولى بكالوريا في ضوء المنهاج الجديد

يشكل منهاج التربية الإسلامية الخاص بسلكي التعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي الإطار المرجعي لتدريسية مادة التربية الإسلامية ،والمحدد للكفاية الرئيسية للسنة الأولى بكالوريا والمتمثلة في أن “يكون المتعلم(ة) قادرا على حل وضعية مشكلة مركبة ودالة،بتوظيف معارفه بالقرآن الكريم(سورة يوسف)،وتمثلاته الخاصة بالإيمان والعلم والفلسفة وعمارة الأرض، ومعارفه حول سيرة الرسول صلى الله عليه وسلم وشمائله وهديه توقيرا ومحبة واقتداء، مستدمجا التمثلات المتعلقة بفقه الأسرة(زواج،طلاق،رعاية الأطفال…)استيعابا واستجابة لقيم حقوق الله ،والنفس، والغير،والبيئة،وما يرتبط بمبادئ الانخراط والمبادرة والسلوك الإيجابي “،  كما يشكل المنهاج المنطلق الأساس لصياغة أولية لمنهجية بناء الدرس والتي تشمل استحضار العناصر الأساسية التالية :

• البيداغوجيا المعتمدة في التدريسية متمركزة حول المتعلم(ة)، وذلك من خلال اعتماد مقاربات ديدكتيكية متنوعة تقوم على اعتماد وضعيات تعليمة تمكن من تشخيص تمثلات المتعلم وتعديلها وتصحيحها، قصد بناء المواقف وترسيخ السلوكات الايجابية .
• المهارات الأساسية من قبيل :
• فهم النصوص الشرعية وتحديد دلالاتها.
• تحليل النصوص الشرعية والفكرية وتحديد مضمونها.
• استنباط القيم والقواعد والأحكام من النصوص الشرعية.
• استخراج المضامين والقيم والقضايا الرئيسية المثارة في مختلف النصوص.
• تمثل أخلاق الرسول صلى الله عليه وسلم باستثمار وقائع السيرة ,
• اتقاء أداء العبادات:الوضوء والصلاة والصوم
• الاستدلال بالنصوص الشرعية في وضعيات تواصيلية بيانية أو حجاجية.
• التعبير عن الرأي في وضعيات تواصلية أو المناقشة .
• تحليل الظواهر الاجتماعية موضوع الدرس ومناقشتها.
• طرح الاشكاليات، وصوغ الفرضيات، وتحليلها، واقتراح حلول وبدائل لها.
• اكتساب المفاهيم الشرعية وتعريفها وتحديد خصائصها ،وبيان العلاقات فيما بينها.
• التمييز بين الحقوق:حق الله ،حق النفس، حق الغير ، حق البيئة، وحمايتها.
• اتخاذ مواقف نظرية أو سلوكية مسؤولة في وضعيات تواصلية أو حياتية.
• بناء قيم المبادرة والايجابية لتحقيق النفع العام.
• تسديد السلوك وتوجيهه على أسس العقيدة الإسلامية ومبادئها وبوسائل الاقتناع والحوار.
• استصحاب القيمة المركزية للمنهاج( والمتمثلة في التوحيد من خلال اخلاص العمل لله تعالى) ،والقيم الناظمة لها(المحبة والحرية والاستقامة والإحسان).
• اعتماد المداخل الخمسة باعتبارها موضوعات التدريسية إن على مستوى معالجة القضايا والمفاهيم العقدية والتعبدية والحقوقية والإحسانية والمنهجية والمذهبية، وهذا نموذج الأسابيع الثمانية الأولى من الأسدس الأول الخاصة بالسنة الأولى بكالوريا:

• ضرورة استحضار طبيعة مادة التربية الإسلامية التي تروم”تلبية حاجات المتعلم(ة) الدينية التي يطلبها منه الشارع حسب سنه وزمانه ونموه العقلي والنفسي والسياق الاجتماعي”، وذلك بالعمل على تدريب المتعلمين على المهارات السابقة الذكر والعمل على بناء قيم الايجابية وتلقين المعرفة بغرض التطبيق وتغيير السلوك.
• الاهتمام بالعلوم الإنسانية ومستجدات الفكر الإنساني والأدبيات الحديثة وفلسفة القيم ومنظومة حقوق الإنسانية .
• ترسيخ القيم وتثبيتها لدى المتعلم(ة):
• قيم العقيدة الاسلامية.
• قيم الهوية الحضارية ومبادئها الأخلاقية والثقافية .
• قيم المواطنة.
• قيم حقوق الانسان ومبادئها الكونية.

بالاعتماد على آليات التفكير والتدبر والإقناع المستند على نصوص الوحي قرآنا وسنة وعلى سيرة الرسول صلى الله عليه وسلم.

• استصحاب التوازن بين المعرفة وظيفيتها ، وتفادي طرائق التلقين .

هذه من بين أهم العناصر الأساسية التي أرى أنها لابد أن تمنح لها الأولوية عند التخطيط لبناء دروس في موضوعات مادة التربية الإسلامية الخاصة بالسنة الأولى بكالوريا وفق المنهاج الجديد.

                             ابراهيم أعلال

 أستاذ مادة التربية الإسلامية التعليم الثانوي التأهيلي

[1] منهاج التربية الإسلامية بسلكي التعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي العمومي والخصوصي ،ص19

[2] منهاج التربية الإسلامية بسلكي التعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي العمومي والخصوصي ،ص7

rachid

• Facebook