Category: النجاح والتميز

كيف ندعم المتعلم المتعثر في مادة التربية الإسلامية ؟

كيف ندعم المتعلم المتعثر في مادة التربية الإسلامية ؟

كريمة مهتدي

أستاذة التعليم الثانوي التأهيلي في مادة التربية الإسلامية

باحثة في شؤون التربية والتعليم

ثانوية ابن طفيل التأهيلية

أولاد ايعيش /نيابة بني ملال

المغرب

يعتبر الدعم التربوي مكونا مندمجاً وأساسياً في إصلاح المنظومة التربوية، حيث يشغل مساحة مهمة في المناهج الدراسية، وخصوصا في منهاج مادة التربية الإسلامية بالمغرب، وهو تدخل بيداغوجي يتمثل في مجموع الإجراءات والأنشطة التي تنطلق من: -نتائج التعلم المدرسي للمتعلمين-المؤشرات المحصل عليها بواسطة التقويم التشخيصي بهدف تعويض مواطن النقص ومعالجة الصعوبات-مع الرفع من المكتسبات وترشيد المجهودات، قصد تعزيز فرص النجاح ومحاربة التعثر الدراسي

وتكمن أهميته في مادة التربية الإسلامية بكونه *

–يكشف عن التعثر الدراسي ويشخص أسبابه ويعمل على تصحيحه في الحين.

–يمكن المتعلمين في هذه المادة-جماعات وأفرادا-من تحقيق الأهداف المرسومة حسب إمكانيتهم وحسب متطلبات المستوى الدراسي الذي يوجدون فيه.

–يسعى إلى التقليص من الفوارق التي تم رصدها بين وضعيات متوخاة ووضعية حقيقية للتعلمات، كما يسعى إلى التأثير على الأسباب التي أدت إلى تلك الفوارق.

-يهدف إلى إكساب المتعلم القدرة على مسايرة أنشطة دروس مادة التربية الإسلامية وحصول التعلم لديه بشكل عادي

ويتنوع الدعم في الى عدة أنواع نذكر منها*

*الدعم الوقائي: يتم قبل انطلاق العملية التعليمية لتمكين المتعلمين من التحكم في المكتسبات القبلية الضرورية لمواكبة التعلمات اللاحقة بدون صعوبات.

*الدعم المندمج: يتم خلال سيرورة الفعل التعلمي لتمكين غالبية التلاميذ من المسايرة وتجنب نتائج سلبية في آخر العملية.

*الدعم العلاجي: يأتي في آخر درس أو وحدة دراسية أو منهاج قصد تجاوز التعثرات التي يكشف عنها التقويم الإجمالي.

*الدعم المؤسساتي: يهم الظروف الداخلية لمؤسسة التعليم والظروف المحيطة بها مثل: البعد عن المدرسة والمناخ والمرافق الصحية والأمراض والضوضاء وانعدام الأمن…

*الدعم البيداغوجي: يتعلق أساسا بالمناهج الدراسية وطرق التدريس والوسائل التعليمية وظروف التعلم داخل القسم وطبيعة العلاقات السائدة بين المتعلمين فيما بينهم، وبينهم وبين أستاذهم.

*الدعم الاجتماعي: يرمي إلى دعم التلميذ من الناحية النفسية والاقتصادية ومساعدة أسرته التي تحضنه والتخفيف من آثار الفقر والتفكك الأسري عليه

ولنكون أكثر اجرائية نقترح على أساتذة مادة التربية الإسلامية بطاقة تقنية تسهل عليهم القيام بهذه العملية في حجراتهم الدراسية وهي كالتالي*

بطاقة دعم في مادة التربية الاسلامية

-الثانوية*ابن طفيل التأهيلية

-المادة*التربية الاسلامية

-القسم: جذع مشترك علوم1

-المجموعات*المجموعة1+2

-عدد التلاميذ المستهدفين *10

نوع التعثر	المجموعة	آليات الدعم	المؤشرات	مؤشر التحسن
نوع التعثر	المجموعة	آليات الدعم	المؤشرات	1	2	3	4
عدم القدرة على تحديد الإشكالية	.م1..+م2……………………………. ………………………………. ………………………………..	توزيع مجموعة من الوضعيات على المجموعتين، مع التنافس بين المجموعات لتحديد الاشكال	صياغة إشكالية بشكل صحيح	*
عدم القدرة على تحديد المفاهيم	…م1+م2…………………………….. ………………………………. ………………………………..	توزيع مجموعة من النصوص على التلاميذ، ومحاولة الاشتغال عليها لتحديد المفاهيم	ضبط المفاهيم واستيعابها		*
عدم القدرة على الاستنباط	…. م1+م2……………………………. ………………………………. ………………………………..	تكليف التلاميذ بمجموعة من الواجبات المنزلية، عن طريق توزيع نصوص مختارة ومحاولة استنباط القيم والاحكام والمبادئ منها	استنباط قيم وأحكام ومبادئ			*
ضعف مهارة القراءة	……………………م1+2م………….. ………………………………. ………………………………..	دعم المجموعتين بواسطة الوسائط السمعية عن طريق عرض مقاطع مجودة لنصوص شرعية	التحكم في قراءة نص شرعي أو فكري	*
ضعف صياغة الفرضيات	……………………م1+م2………….. ………………………………. ………………………………..	الدعم بواسطة الاقران ,حيث يساعد المتعلمون المتفوقون ويدربوهم على صياغة فرضيات للوضعيات المعطاة من طرف الأستاذ مسبقا	صياغة فرضيات صحيحة ومنسجمة مع الإشكالية		*
عدم القدرة على التحليل	…………………..م1+م2…………… ………………………………. ………………………………..	توزيع نصوص مختارة على المجموعات، ومحاولة تحليلها في مجموعات	تحليل فكرة أو قيمة…	*
عدم القدرة على الاستدلال	……………………م1+م2………….. ………………………………. ………………………………..	توزيع نصوص مختارة على المجموعات، مع محاولة ربط القيمة او الحكم بنص شرعي	ربط قيمة أو حكم بنص شرعي		*
عدم القدرة على المقارنة	. م1+م2………………………………. ………………………………. ………………………………..	تكليفهم في إطار المجموعات بمجموعة من الوضعيات، ومحاولة معرفة مواقفهم وآرائهم فيها، مع تدريب المتفوقين منهم الباقين على المقارنة بين المواقف والآراء	المقارنة الجيدة بين مواقف أو آراء
عدم القدرة على اتخاذ موقف	. م1+م2……………………………… ………………………………. ………………………………..	إعطاء كل تلميذ قضية معينة، ومناقشته حولها ومحاولة معرفة موقفه من هذه القضية	تحديد موقف صحيح من قضية ما	*
عدم القدرة على تعليل موقف	……………………………….. …م1+م2……………………………. ………………………………..	إعطاء كل تلميذ قضية معينة، ومناقشته حولها ومحاولة معرفة موقفه من هذه القضية وتعليله لها	تعليل موقف أو رأي بشكل سليم				*

جيد 2-حسن 3-متوسط 4-ضعيف

مؤشر الإنجاز يعني قيام المتعلم بالمهمة أو عدم قيامه بها

كيف ندعم المتعلم المتعثر في مادة التربية الاسلامية؟

24 أكتوبر، 2015

شرح طريقة التسجيل في قرعة الهجرة لأمريكا 2017

شرح طريقة التسجيل في قرعة الهجرة لأمريكا

بمناسبة إفتتاح باب التسجيل وإستقبال طلبات التقديم لقرعة الهجرة العشوائية DV.Lottery 2016

والتي إبتدأت يوم 01 أكتوبر 2015 وستمتد إلى غاية 03 نونبر 2015

قبل البدء والشروع في شرح عملية وطريقة التسجيل ينبغي أن ننوه إلى مجموعة من الأمورة المهمة جــــدا و كثيــرا ،، وهي بسيطة لكن يجهلها معضم الإخوان

– عند الإنتهاء من التسجيل يجب تخزين والإحتفاض بالرقم التأكيدي الذي يظهر عند إنتهاء التسجيل في الحال، فبدونه تصعب معرفة النتيجه وبالتالي تكونون قد أضعتوا فرصتكم بأيديكم. لذا نوجه عنايتنا إلى الأعضاء الكرام بضرورة الإحتفاض بالرقم وطبعه و الاحتفاض به جيدا.

وايضا ما نريد الإشارة إليه بأن جميع المشاركين إبتداء من أول متقدم للقرعة وإنتهاء بآخر متقدم للقرعة لهم كافة ،، نفس فرص الفوز .

لذا لا ينبغى التعجل بالتسجيل، وينبغي مراجعة المعلومات جيدا قبل إدخالها لأن 80 % من الأعضاء الذين يقومون بالتسجيل في الأول يقعون في أخطاء كانوا في غنى عنها لولا السرعة.

وننبه إلا أن التقدم للقرعة بأكثر من طلب يؤدي إلى الإقصاء الكلي من القرعة.

قد أعذر من انذر

الموقع الرسمي الوحيد للقرعة هو

https://www.dvlottery.state.gov

الطريقة الصحيحة للتسجيل في قرعة الهجرة لأمريكا 2017 الجديدة وكيف تعرف هل تم قبولك

شرح تعديل صورة القرعة

رابط التسجيل

the 2017 Diversity Visa program

رابط موقع التعديل على الصورة :

ravel.state.gov

3 أكتوبر، 2015
معلومات مهمة حول البكالوريا المهنية بالمغرب

معلومات مهمة حول البكالوريا المهنية بالمغرب

ads9alami

الباكالوريا المهنية طريق جديد نحو سوق الشغل بالمغرب

البكالوريا الدولية والمسالك الدولية للبكالوريا المغربية

الباكالوريا المهنية شعبة صناعة الطائرات والآفاق الجديدة للتلاميذ المغاربة

برنامج تلفزي حول البكالوريا المهنية

البكالوريا المهنية بالمغرب للموسم الدراسي 2015/2016 تمثل معبرا بين التكوين المهني ومؤسسات التعليم العالي وتسمح للدارسين في مراكز التكوين المهني بمواصلة تعليمهم العالي إلى آخر مراحله.
فهي مسار مناسب لمن لهم قدرات عملية وملكات تفكير عملي ومهارات يدوية ولمن ليس لهم القدرات الكافية على التفكير المجرد الذي يتطلبه التعليم العادي.
وتفتح البكالوريا المهنية الآفاق أمام المتكونين مهنيا وتجعلهم يقبلون أكثر على التكوين المهني لأنه سيصبح مثله مثل التعليم العادي يسمح لهم بدخول مدرجات الجامعة.
أعلن السيد عبد العظيم الكروج الوزير المنتدب لدى وزير التربية الوطنية والتكوين المهني ان البكالوريا المهنية، يوم الأربعاء 26 مارس 2014 بالدار البيضاء، عن إطلاق الباكالوريا المهنية، ابتداء من الموسم الدراسي المقبل في شهر شتنبر القادم، بمؤسسات التربية الوطنية، وإنشاء مراكز التميز في مجالات التكوين المهني بهدف تزويد الشباب بتكوين عالي الجودة.
و أوضح الكروج، أن هذه الاستراتيجية الوطنية تروم الرفع من جودة التكوين المهني في المغرب، خاصة العمل على تحسين القدرة التنافسية للمقاولات المغربية.
و أضاف أن هذه الاستراتيجية الفعالة حول البكالوريا المهنية ستعمل على تغطية العديد من المواضيع الرئيسية التي ستمكن الشباب من إيجاد فرص العمل في ظروف مواتية، وتلبية انتظارات الاقتصاد الوطني واحتياجات المهنيين.
و، قالت السيدة رئيسة الاتحاد العام لمقاولات المغرب، مريم بنصالح شقرون، إن الاتحاد يواكب برامج مكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل من أجل تعزيز القدرة التنافسية للمقاولات المغربية.
و أضافت السيدة رئيسة الاتحاد العام لمقاولات المغرب حول البكالوريا المهنية أن برامج التكوين المهني ينبغي أن تستجيب للمتطلبات الدولية، وتمكن المقاولات المغربية، خاصة منها الصغرى والمتوسطة للاستفادة من مجموعة من الكفاءات في جميع المجالات

تعريف البكالوريا المهنية ـ آفاق البكالوريا المهنية ـ أهداف البكالوريا المهنية

شعب البكالوريا المهنية بالمغرب

مقدمة : يتم إحداث، بالمغرب، بموجب النصوص الناظمة، وضمن منظومة التربية والتكوين مسالك الباكالوريا المهنية بالتعليم الثانوي التأهيلي، ابتداء من الموسم الدراسي الحالي ومنذ فاتح شهر شتنبر، بمؤسسات التربية الوطنية، وإنشاء مراكز مجالات التكوين المهني بهدف تزويد الشباب بتكوين عالي الجودة، وذلك لسد حاجيات المقاولات الشريكة، بجهات، الدارالبيضاء الكبرى ، والرباط سلا زمور زعير ، والغرب الشراردة بني احسن وطنجة تطوان، حيث من المرتقب أن تفتح هذه التخصصات بمستوى الجذوع المشتركة برسم الموسم الدراسي 2015/2014 . ويروم إرساء مسالك البكالوريا المهنية الرفع من جودة التكوين المهني في المغرب، خاصة العمل على تحسين القدرة التنافسية للمقاولات المغربية. وستنتهج وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني استراتيجية فعالة حول البكالوريا المهنية التي تعمل على تغطية العديد من المجالات الرئيسية حيث تمكن الشباب من إيجاد فرص العمل في ظروف مواتية، وتلبية انتظارات الاقتصاد الوطني واحتياجات المهنيين.

فما هي البكالوريا المهنية؟

وما هي الأهداف المسطرة لها؟

وما هي التخصصات التي تم إرساؤها؟ وما هي فئات التلاميذ المستهدفين؟

وما هي الشروط المطلوب توفرها في التلاميذ الراغبين في التوجيه إلى البكالوريا المهنية؟

وما هي آفاقها الدراسية والمهنية؟

سنحاول الإجابة على هذه الأسئلة، نقلا للمعلومات، وتعميما للفائدة في صفوف المهتمين وجميع أطراف العملية التربوية من خلال النصوص الصادرة، وذلك قدر المستطاع، ومن خلال الفقرات التالية:

تعريف البكالوريا المهنية

تعتبر البكالوريا المهنية مسارا مناسبا للتلاميذ المتوفرين على قدرات عملية وملكات تفكير عملي ومهارات يدوية ولمن ليس لهم القدرات الكافية على التفكير المجرد الذي يتطلبه التعليم العادي. وتمثل معبرا بين التكوين المهني ومؤسسات التعليم العالي، وتسمح للدارسين بمؤسسات التكوين المهني بمواصلة تعليمهم العالي إلى آخر مراحله. وقد تم إرساء مسالك البكالوريا المهنية بشراكة وتعاون مع مجموعة من الأطراف والمتدخلين في المجالين الصناعي والفلاحي. ومنها (وزارة الفلاحة والصيد البحري، وزارة التعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي، والاتحاد العام لمقاولات المغرب، الجمعية المغربية لصناعة وتجارة السيارات ، الكونفدرالية المغربية للفلاحة والتنمية القروية ، معاهد التكوين في صناعات السيارات).

أهداف البكالوريا المهنية

ويهدف إحداث البكالوريا المهنية إلى تنويع العرض المدرسي للتكوين المهني وخلق مسار مهني إلى جانب مسار التعليم العام والتعليم التقني، وتقوية الجسور بين النظامين التربوي والمهني من جهة وسوق الشغل من جهة اخرى ، فضلا عن تقوية فرص الإدماج المهني للشباب في النسيج الاقتصادي . كما تتيح البكالوريا المهنية إمكانية متابعة الدراسة بالتعليم الجامعي.

هيكلة مسالك البكالوريا المهنية

ويشمل مشروع البكالوريا المهنية جذعين مشتركين هما:

الجذع المشترك المهني الصناعي الذي يتفرع بسلك البكالوريا إلى ثلاثة تخصصات هي الصيانة الصناعية والصناعة الميكانيكية وصناعة الطائرات؛

والجذع المشترك المهني الفلاحي الذي يمنح تخصصا واحدا خلال سلك البكالوريا وهو تدبير ضيعة فلاحية.

وسيتم إرساء شبكات تجمع بين بعض الثانويات التأهيلية التي ستحدث بها البكالوريا المهنية، وبعض الثانويات الفلاحية إلى جانب الكونفدرالية المغربية للفلاحة والتنمية القروية والجمعية المغربية لصناعة وتجارة السيارات ومعهد التكوين في مهن صناعة السيارات بكل من الدارالبيضاء والقنيطرة وطنجة – ميد.

فئات التلاميذ المعنية بمسالك الكالوريا المهنية

تستهدف عملية التوجيه إلى الجذعين المشتركين المهنيين: الجذع المشترك المهني الصناعي والجذع المشترك المهني الفلاحي، فئتين من التلاميذ حسب رغباتهم وميولاتهم وقدراتهم وموافقة أولياء أمورهم، وهما

تلاميذ السنة الثالثة ثانوي إعدادي الموجهين إلى أحد الجذعين: الجذع المشترك العلمي أو الجذع المشترك التكنولوجي

تلاميذ الجذعين المشتركين: الجذع المشترك العلمي أو الجذع المشترك التكنلوجي؛

وسترتكز الباكلوريا المهنية على نظام توجيه مهني ابتداء من السنة الثالثة إعدادي، حيث سيعبر التلاميذ عن اختياراتهم بين تعليم عام، أو تكنولوجي، أو تكوين مهني، أو تعليم مهني يتوج بالحصول على باكلوريا مهنية.

مسطرة التوجيه إلى الجذع المشترك المهني

التعبير عن الرغبة في التوجيه إلى أحد الجذعين المشتركين المهنيين:

يعبئ التلاميذ الراغبون بطاقة الترشيح للتوجيه إلى أحد الجذعين المشتركين المهنيين: الجذع المشترك المهني الصناعي أو الجذع المشترك المهني الفلاحي، ويرجعونها إلى مؤسساتهم الأصلية قبل 10 شتنبر 2014، مرفوقة بالوثيقتين التاليتين

شهادة طبية مسلمة من مصالح الصحة المدرسية تثبت قدرة المترشح على متابعة الدراسة بالجذع المشترك المهني المطلوب؛

بيان نقط التلميذ لنتائج الامتحان الموحد الجهوي لنيل شهادة السلك الإعدادي مصادق عليها من طرف مدير المؤسسة الأصلية.

بعد جمع الترشيحات وتصنيفها حسب الجذعين المشتركين المهنيين وإنجاز لوائح المترشحين، ترسل المؤسسة الأصلية ترشيحات التلاميذ إلى النيابة الإقليمية قبل 15 شتنبر 2014. وبعد حصر النيابة الإقليمية اللوائح الإجمالية للمرشحين بالإقليم، تقوم بإرسالها إلى الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين قبل 20 شتنبر 2014، مصحوبة بالوثائق المرفقة.

مسطرة الانتقاء والإعلان عن النتائج

يتم تشكيل لجنة جهوية خاصة من طرف مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين؛

تقوم هذه اللجنة بدراسة ملفات الترشيح؛

تحدد لوائح التلاميذ المقبولين في كل جذع مشترك مهني متوفر بالجهة، اعتمادا على:

شروط خاصة محددة من طرف المهنيين؛

اعتماد نقط الامتحان الموحد الجهوي في مواد اللغة الفرنسية والرياضيات والفيزياء والكيمياء وعلوم الحياة والأرض، واحتساب معدل عام بتطبيق معاملات (مع) خاصة وذلك كما يلي:

الجذع المشترك المهني الصناعي: اللغة الفرنسية (مع :1)، الرياضيات (مع:1)، الفيزياء والكيمياء (مع: 2)؛

الجذع المشترك المهني الصناعي: اللغة الفرنسية (مع :1)، الرياضيات (مع:1)، علوم الحياة والأرض(مع: 2)؛

استنادا إلى المعدل العام المحسوب أعلاه وحسب درجة الاستحقاق يتم إنجاز لائحة رسمية ولائحة الانتظار؛

ترسل الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين نتائج الانتقاء، إلى المؤسسات الأصلية التي تتولى إخبار التلاميذ المقبولين لتسجيل أنفسهم بالمؤسسة التعليمية التي يوجد بها الجذع المشترك المهني الذي تم قبولهم به.

الهندسة البيداغوجية لمسالك البكالوريا المهنية:

وتعتمد الهندسة البيداغوجية لمسالك البكالوريا المهنية على ثلاثة مكونات: تعليم عام يتابعه التلاميذ في الفصول الدراسية (المواد العلمية والأدبية) ودروس وأشغال تطبيقية ( المواد التخصصية حسب طبيعة للمسلك المهني) يتم إنجازها في مراكز التكوين المهني، وتداريب مهنية يستفيد منها التلاميذ داخل المقاولات

آفاق البكالوريا المهنية الدراسية والمهنية

وتفتح البكالوريا المهنية الآفاق أمام المتكونين مهنيا وتجعلهم يقبلون أكثر على التكوين المهني حيث سيصبح نظير التعليم العادي ويسمح لهم بدخول مدرجات الجامعة.

اختلالات تنتظر حلولا:

حيث يتم تدريس المواد الأساسية التخصصية وإنجاز التطبيقات والتداريب الميدانية باللغة الفرنسية، ما قد يشكل عائق التعبير الكتابي والتواصل الشفوي، مفردات ومصطلحات مع التلاميذ الذين يبدون نقصا مهولا في المكتسبات السابقة وتحصيل هذه المادة التي لا يتم تلقينها خلال السلكين الابتدائي والإعدادي بالشكل المطلوب مقرارات ومناهج وحصصا دراسية وخطابا، الأمر الذي قد يؤثر سلبا في المردودية المدرسية والمهنية، وقد يقف حجر عثرة أمام التلاميذ ليزيد تعميق ظاهرة الهدر المدرسي وهدر الموارد البشرية والمادية دون تحقيق الأهداف المتوخاة.

وعليه، قد يتساءل المرء: ما مصير التلاميذ الذين لم يستطيعوا مسايرة التخصص المهني الصناعي أو الفلاحي وفشلوا في تحقيق نتائج إيجابية في إحدى مراحل الدراسة والتكوين؟

وعليه مرة أخرى، يترتب التساؤل التالي: ألا يجري تطبيق نظام الجسور والممرات بين مسالك البكالوريا المهنية والتعليم العام العلمي والتعليم التقني، وذلك في الاتجاهين لفسح المجال للتلاميذ الراغبين في مغادرة هذه المسالك لسبب ما، أو الالتحاق بها في أي مستوى كان، مع تحديد بعض الشروط المرتبطة بطبيعة المسلك المهني؟

ومن حيث متابعة التخصصات المهنية بالتعليم العالي، يبدو أن الأفق لا يزال غير واضح ما يمكن أن يشكل عامل إحباط قد يسهم في ثني عزائم التلاميذ وعزوفهم عن التوجيه إلى هذه المسالك؛

ومن حيث متابعة الدراسة الجامعية، ما هي المسالك الدراسية الممكن لحاملي البكالوريا المهنية التوجه إليها؟ وما هي الشواهد أو الدبلومات المحصل عليها؟ وما مدة الدراسة؟ وفي أي مؤسسات؟

خلاصات ومقترحات:

إن إحداث مسالك البكالوريا المهنية قد يمهد الطريق لنداءات دمج التكوين المهني بمؤسسات التعليم العام والتقني الثانوي والجامعي بشكل متواز ليتم توسيع مسالك البكالوريا المهنية لتصبح قطاع التعليم المهني ويتوزع على سلك التعليم المهني الثانوي الإعدادي وسلك التعليم المهني الثانوي التأهيلي. ويختم سلك التعليم المهني الإعدادي بشهادة التعليم المهني الإعدادي، كما يختم سلك التعليم المهني الثانوي التأهلي بشهادة البكالوريا المهنية. وتخول شهادة التعليم المهني الإعدادي لحامليها الالتحاق بالحياة العملية أو متابعة الدراسة والتكوين بسلك التعليم المهني التأهيلي ضمن تخصص معين، كما تخول شهادة البكالوريا المهنية لأصحابها الالتحاق بمسالك دراسية أو بتخصصات مهنية بالتعليم العالي.

وفي اعتقادنا، فالتعليم المهني بالمؤسسات التعليمية الثانوية قد يبوئه مكانة مرموقة تربويا وثقافيا واجتماعيا، تسهم في محو الصور النمطية المشكلة حوله، خصوصا عندما يصبح التلاميذ يستفيدون من خدماته مندمجا بمؤسسات التربية والتعليم نظريا وتطبيقيا بنفس الأسلاك التعليمية، ونفس المدد الزمنية، ونفس الفترات والسنوات الدراسية، يتوج بحصول التلاميذ على دبلوم التعليم المهني حسب المستويات التعليمية والمهنية، وحسب الأسلاك الدراسية الثانوية والجامعية، ويمنحهم فرص الاندماج في الحياة العملية، وإمكانية العود إلى قطبي التعليم العام والتقني لمتابعة الدراسة، حسب التوجهات والتخصصات المرغوب فيها، وفق تنظيم يخضع للتنقل عبر ممرات بين التربية والتعليم والتكوين، كما يخضع للتناوب بين النظام التعليمي المهني بالمؤسسة التعليمية والتداريب الميدانية بالمقاولات والمعامل الصناعية والضيعات الفلاحية وغيرها حسب التخصصات المهنية الجاري فيها التعليم المهني.

ومن جهة أخرى فإن مطابقة الشواهد والدبلومات، من شأنه أن يعزز مكانة التعليم المهني نظريا وتطبيقيا، ويقوي إقبال التلاميذ والطلبة على هذا القطاع الحيوي، الذي أصبح يشكل عصب التنمية الاقتصادية والبشرية بمختلف القطاعات، ويسير بالمجتمعات نحو الرقي والازدهار، حيث اليد العاملة المؤهلة تسهم في جودة المنتوج وترفع المردوية إلى أعلى المستويات، إذ يجمع المختصون في مجال تنمية الموارد البشرية أنه توجد علاقة متينة بين التربية والتعليم والتعليم المهني من جهة، وبين التعليم المهني والتنمية الاقتصادية والاجتماعية وتوفير الكفاءات المهني والمهارات البشرية، من جهة أخرى. إن هذا لن يتأتى إلا في ظل توفير أساتذة وأطر مكونة ومتخصصة أكاديميا ومهنيا عن طريق التكوين وإعادة التكوين، وتوفير مؤسسات تعليمية مجهزة تشمل محارف ومخابر وفضاءات ومرافق تضمن للتلاميذ والطلبة والمتكونين فرصا تحفيزية للتعليم والتكوين عبر مساراتهم الدراسية والتكوينية

إن هذا التصور قد يتعزز ويؤتي النتائج المرجوة منه عندما يتم إرساء شبكة التربية والتكوين التي تتشكل من مؤسسات مهنية ومؤسسات تعليمية متقاربة حيث الواحدة تكمل الأنشطة المنجزة بالأخرى نظريا وتطبيقيا مع إبرام اتفاقيات شراكة التأطير وضمان إدماج الطلبة حاملي الشواهد المهنية مع وحدات إنتاجية ومقاولات وضيعات فلاحية

وفي الختام لا بد من رفع التساؤل التالي: ما هي الآليات المعتمدة لرفع الالتباس المخيم على التلاميذ وأولياء أمورهم وتحديد الفوارق بين التكوين المهني والبكالوريا المهنية؟

المراجع:

الميثاق الوطني للتربية والتكوين، 2000، الرباط، المغرب؛

المراسلة الوزارية رقم 094/14 بتاريخ 25 يونيو 2014، الرباط، المغرب؛

مجموعة من الإعلانات والمقالات ذات الصلة.

إعداد: نهاري امبارك، مفتش في التوجيه التربوي، مكناس

البكالوريا المهنية بالمغرب للموسم الدراسي 2015-2016

الانطلاقة الرسمية للبكالوريا المهنية 2014/2015

توقيع 9 اتفاقيات شراكة بين وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني و مكتب التكوين المهني و إنعاش الشغل و الجمعيات المهنية

تم يوم الاثنين 24 نونبر 2014 بالرباط إعطاء الانطلاقة الرسمية لإرساء البكالوريا المهنية بالمؤسسات التابعة لمكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل.

ويندرج هذا الإجراء في إطار الرؤية الاستراتيجية لإصلاح منظومة التربية والتكوين وذلك من خلال تنويع العرض التربوي وخلق جسور بين منظومتي التربية والتكوين مما سيمكن من تعزيز مكانة التكوين المهني كخيار مميز بالنسبة للشباب.

وستمكن هذه التكوينات التي سوف تحدث في 71 مؤسسة تابعة لمكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل متواجدة في 29 إقليما ،من ضمان ملاءمة أكبر بين المنظومة التربوية وسوق الشغل من خلال تقوية فرص الإدماج المهني للشباب في النسيج الاقتصادي، فضلا عن كونها تتيح لهم متابعة الدراسة الجامعية على عدة مستويات : الإجازات المهنية ، مدارس المهندسين ، المدارس العليا للتجارة…

وفي هذا الإطار، سيتم إرساء 17 شعبة في 10 قطاعات واعدة وهي: اللوجستيك والهندسة الحرارية والكهرباء والسياحة والفندقة وصناعة السيارات وصناعة النسيج والألبسة وتكنولوجيا المعلومات والبناء والأشغال العمومية والخدمات والهندسة الميكانيكية.

وتقوم هذه التكوينات، التي من المنتظر أن تستقبل أكثر من 3100 مستفيدة ومستفيد ليصل عدد المكونين في أفق 2020 حوالي 140500، على هندسة بيداغوجية تتكون من جذع مشترك يجري فيه التكوين داخل الثانويات التأهيلية بنسبة 80 إلى %85 ،والباقي داخل مؤسسات مكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل، ومن السنة الأولى والسنة الثانية بكالوريا التي تنظم التكوينات بهما داخل الثانويات التأهيلية بنسبة تتراوح من25 إلى 30% ، والباقي داخل مؤسسات مكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل.

وقد تميز هذا اللقاء بإشراف وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد رشيد بن المختار والوزير المنتدب السيد عبد العظيم كروج والمدير العام لمكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل السيد العربي بنشيخ على توقيع تسع اتفاقيات شراكة بين كل من وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني ومكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل والجمعيات والفيدراليات المهنية المعنية : جمعية مهنيي الإعلاميات والمكتبيات والخدمات عن بعد، والجمعية المغربية للنسيج والألبسة، وفيديرالية الصناعات المعدنية والميكانيكية والكهربائية، والفيديرالية الوطنية للصناعات الكهربائية والإلكترونية والطاقات المتجددة، وفيديرالية النقل، والجمعية الوطنية لصناعة وتجارة السيارات، والفيدرالية الوطنية للبناء والأشغال العمومية، والفيدرالية الوطنية للسياحة، والجمعية المغربية لمهنيي التبريد.

وبموجب هذه الاتفاقيات سيلتزم المهنيون بتحديد حاجياتهم من الخريجين والمصادقة على البرامج الدراسية ، إلى جانب العمل على تسهيل استقبال المقاولات للمتعلمات والمتعلمين أثناء التداريب الميدانية وإدماجهم في سوق الشغل بعد الحصول على البكالوريا المهنية.

أسئلة وأجوبة حول البكالوريا المهنية

20 شتنبر، 2015
توضيحات جد هامة حول الدورة الاستداركية لامتحانات البكالوريا 2015

توضيحات جد هامة حول الدورة الاستداركية لامتحانات البكالوريا 2015

المباريات وانتظار الدورة الاستدراكية

للتوضيح النسبة الساحقة من المدارس، لاتعلن عن لوائح المقبولين والمدعووين للمباريات إلا بعد ظهور نتائج الدورة الاستدراكية ، وهنا نتحدث عن:

-APESA-EST-Medecine-Dentaire-ENCG-ENSA-ENSAM-FST- BTS
لكن هناك مباريات أخرى لاتنتظر ظهور نتائج الدورة الاستدراكية وبالخصوص المباريات العسكرية

– ليس هناك أي اختلاف من حيث القيمة بين شهادة باك الدورة العادية والدورة الاستدراكية

شروط الاستفادة من الدورة الاستدراكية

– للتوضيح، بالنسبة للدين تغيبوا بسبب قوة قاهرة، أو مرض، لابد من تقديم شهادة طبية من الجهات المعنية مباشرة في المؤسسة (مركز الامتحان) التي يجتازون بها الامتحان

للتذكير النقطة الموجة للرسوب هي الحصول على 0 في احدى مواد الوطني

توضيح هام حول القانون الجديد في احتساب أعلى النقطتين بالنسبة للمستدركين

أصدرت وزارة التربية الوطنية منذ مدة قرارا بتتميم القرار المنظم لامتحانات البكالوريا يقضي باعتماد صيغة جديدة في حساب المعدل العام للامتحان الوطني الموحد بالنسبة للمستدركات و المستدركين من المترشحين. وسيتم، بمقتضى القرار الجديد، اعتماد أعلى نقطة حصل عليها المترشح (ة) المستدرك(ة) في كل اختبار على حدة من اختبارات الدورة العادية و الدورة الاستدراكية للامتحان الوطني الموحد.
و يهم هذا الإجراء المترشحات و المترشحين المستدركين الذين اجتازوا جميع اختبارات الدورة العادية وجميع اختبارات الدورة الاستدراكية، و لا يشمل اختبارات الامتحان الجهوي الخاص بالمترشحين الأحرار.

إذن الامور واضحة، لادخل للشهادة الطبية في الاجراءات المشار اليها هنا، كل من قدم الشهادة الطبية (بمعنى لم يجتز بعض أو كل مواد الدورة العادية للامتحان الوطني)، اوتوماتيكيا سوف يعيد جميع المواد، ولاتحتسب له الا الدورة الاستدراكية فقط، كما أن الجهوي غير معني بتاتا بالقانون الجديد

كما أنه بالنسبة للمترشحين باك حر: في حالة تقديم شهادة طبية في الدورة العادية (مثلا اجتياز الوطني والتغيب في الجهوي)، وقتها لايتم تطبيق قانون أعلى النقطتين ، بل يتم اعادة الوطني والجهوي معا في الاستدراكية.

من مستجدات 2015 المتعلقة بالباك الحر
تقرر حصر العدد الأقصى لدورات البكالوريا المسموح للمترشح الحر باجتيازها في ثلاث دورات. كما تقرر عدم قبول الترشح من جديد لكل من سبق له أن تخلف عن اجتياز الاختبارات الخاصة بهذه الامتحانات بدون مبرر مقبول.

26 ماي، 2015
كوّن مجموعة أصدقاء الدراسة للمراجعة للفروض والإمتحانات

كوّن مجموعة أصدقاء الدراسة للمراجعة للفروض والإمتحانات

تغلب على العجز و الكسل و قلة التركيز بتكوين مجموعة اصدقاء الدراسة تتكون من 3 الى 4 افراد
فبعض التلاميذ يجدون مشكل في المراجعة و يختفي التركيز عندما يكونون وحدهم و يصبحون غير قادرين على المسايرة
و من هنا ينطلق دور ما يسمى بمجموعة الدراسة .. لما لها من دور ايجابي جدا على التلميذ
فتكون هذا المجموعة كتشجيع على المراجعة و تحفز على التركيز و تنشط عمل الدماغ و يكون للتلاميذ مسايرة جيدة لدروسهم
فمع هذه المجموعة قد تكتسب معلومات و مهارات جديدة و تؤدي الى تحصيل جيد للمقرر
ابدأ بانتقاء فريقك من الآن .. انا لا اقول لك حاول بل احثك على انتقائه حالا و اذا استطعت الآن
كون مجموعة اصدقاء من 4 افراد على الاكثر و لا انصحك بالكثرة فهي غير مفيدة مقارنة بالقلة.

28 يناير، 2015
تعلم طرق المراجعة ليلا بدون إرهاق

تعلم طرق المراجعة ليلا بدون إرهاق

أهم شيء في المذاكرة أن تتهيأ نفسياً لها، وأن يكون لديك تصميم على أن المادة التي ترغب في دراستها طوال الليل يجب أن تذاكرها خاصة إذا كانت أول مرة

اشرب بعض القهوة أو مشروبات الطاقة، لكن تلك الخطوة لن تكون ضرورية إذا كنت حصلت على قسط كافٍ من الراحة قبل السهر

ابحث عن أصدقاء سيذاكرون المادة معك عبر الهاتف أو الرسائل النصية، الحقيقة أنهم لن يساعدوك على إبقاء تركيزك في المذاكرة، لكنك ستضمن أنك لن تنام أثناء المذاكرة

اخرج الكمبيوتر من غرفتك حتى لا تمضي الليل في اللعب والمحادثات بدلاً من المذاكرة، وهذا يسير على كل شيء يجعلك تفقد تركيزك مثل التلفزيون أو الراديو

لا تذاكر على السرير لأن ذلك أسهل الطرق للنوم، حاول المذاكرة وأنت جالس على مقعد صلب لأنها الطريقة التي ستضمن تركيز 100% في المذاكرة

أضئ كافة أنوار الحجرة، ولا تذاكر أبداً في الظلام أو الإضاءة الخافتة

7) لا تضع كافة كتب الدراسة على مكتبك، فقط ما ستستعمله، حتى يبدو أن لديك القليل من الأشياء لمذاكرتها، ما يجعلك تشعر بإنجاز أسرع

حضر الأدوات التي ستحتاجها للمذاكرة في وقت سابق، مثل الأقلام، الكتب، المذكرات، حتى لا تزعج النائمين في المنزل أثناء بحثك ليلاً عن أشيائك

الآن اجلس وابدأ المذاكرة وكلما ركزت أكثر كلما قل إحساسك بالانزعاج

بعد انتهاء المدرسة في اليوم التالي احصل على قسط من النوم يساعدك على البقاء يقظاً بقية اليوم دون النوم في وقت مبكر

التركيز العالي مطلوب أثناء الدراسة ليلاً، لأن الاستغراق في أحلام اليقظة أثناء المذاكرة سيؤدي إلى وقوعك في النوم بسرعة أو عدم رغبتك في المذاكرة

لا تنس إحضار كمية كافية من المياه والمشروبات الطازجة لغرفتك قبل بدء المذاكرة حتى يمكنك الشرب وتقليل عدم مرات خروجك من الغرفة

إذا مللت المذاكرة أو تشعر بالنعاس قم ببعض التمارين الرياضية التي تشعرك بالنشاط لتستكمل المذاكرة

من الأفضل عدم مشاهدة التلفزيون لأنه سيشعرك بالنعاس

المذاكرة لمدة طويلة للغاية وتكرار السهر ليس أمراً صحياً، لذا حاول أن تتجنب تكرار الأمر في يومين متتاليين

27 يناير، 2015
تفاذي هذه الأخطاء تحقق أفضل إستعداد للإمتحانات

تفاذي هذه الأخطاء تحقق أفضل إستعداد للإمتحانات

أخطاء يجب تفاديها

الخطأ الأول : العمل في المواد ذات المعاملات المرتفعة فقط
يمكن أن ينتج عن هذا : الرسوب في الامتحان أو الحرمان من التقدير
يمكن الرسوب حتى ولو حصلت على المعدل في المواد ذات المعاملات المرتفعة. وهذا لأنّ مجموع النقاط المحصل عليها محدود جدا. و نجاح المترشح يتعلق بالحصول على معدل يساوي أو يفوق10 في الامتحان. فالمواد الثانوية” تمكنك من :ب

الحصول على مجموع نقاط أكثر.ي
تنجح وقد تتفوق.ي
تحصل على تقدير يرفع من فرص تحقيق اختيارك للدراسة الجامعية.ي
تدخل إلى الجامعة وتختار الشعبة التي تفضلها.ي

الخطأ الثاني : الاهتمام ببعض الفصول وإهمال غيرها. ت
لا تركز عملك ومجهوداتك على بعض الدروس دون الأخرى، ضاناً أنّ المواضيع التي أعطيت في السنة الماضية لا تعطى في السنة الحالية، أو اعتماداً على حدس البعض.ي

تساءل عن طبيعة عملك
يمكنك أن تتساءل عن عملك وتكتشف الحلول.ي
خذ الكشف الفصلي وتساءل :ي
ي- ما هي نتائجي ؟
ي- ما هي المادة أو المواد التي لم أعمل فيها ؟ لماذا ؟
ي- هل قصرت في بعض المواد ؟ ما هي ؟
ي- هل طريقتي في العمل غير مناسبة ؟
ي- هل بذلت الجهود اللازمة ؟
ي- هل العمل صعب ؟
ي- هل أنا متعب ؟
ي- هل هناك شيء أو سبب منعني من العمل الجيد ؟ ما هو ؟
ي- ما هو السبب أو المشكل الذي جعلني لم أركز جيدا ؟
ي- هل أحتاج إلى مساعدة ؟
بعد هذه التساؤلات كلها والاستنتاجات حاول أن تصحح الأخطاء، وغيّر ما يجب تغييره، وأصلح ما يجب إصلاحه.ي
في هذا الإطار سنساعدك ببعض الإرشادات والنصائح حتى تتجاوز مشاكلك وتحسّن نتائجك وتستعد استعدادا جيدا للامتحان النهائي وكان الله في عونك.ي

نظّم نفسك
اضمن لنفسك ساعات النوم اللازمة، وتجنب السهر بدون سبب. فالنوم المريح هو نوم الليل وليس نوم الصباح.ي
نظم وقت العمل.ي
نظم عملك في اليوم بالتناوب مع أوقات الراحة.ي

نظم مراجعتك
راجع دروسك موضوعا بعد موضوع بالتسلسل.ي
أنجز بطاقات المراجعة.ي
احفظ ملخصاتك.ي
رتب بطاقاتك متبعا ترتيب الدروس حتى تسهل عليك المراجعة العامة الأخيرة قبل الامتحان.ي
أنجز عدة تمارين تطبيقية لكل موضوع.ي
ابحث عن مواضيع البكالوريا للسنوات الماضية، في جميع المواد عند أصدقائك، أو يرانك، أو أقاربك …ي

كيف تنظم نفسك ؟
تنظيم العمل والوقت ضروريان.ي
يختلف تنظيم الوقت من شخص لآخر وهذا حسب إمكاناته، وقدراته ورغبته وظروفه.ي
هناك من يفضل العمل أثناء النهار وهناك من يفضل العمل في السهرة أو اللّيل.ي
المهم : أنْ تخصص وقتا كافيا للقيام بعملك.ي

العمل نهاراً
فترة الصباح (لمن استطاع) هي أحسن وقت لاستيعاب المعلومات لأن المخ مرتاح، فالتركيز يكون جيدًا والتذكر سهلاً، وهذا على شرط، أن تعمل مدّة ساعتين أو ثلاث متتالية : لأن هناك أشخاصا يبدأون العمل ببطء وترتفع مردوديتهم بعد ساعة أو ساعة ونصف من جهة أخرى، استغل فترة الصباح لدراسة المواد التي تتطلب تفكيراً وتركيزاً كبيرين واترك المواد السهلة لفترة المساء.ي

العمل ليلاً
إن العمل في اللّيل هو عمل مكثف وشاق لا يناسب إلا التلاميذ الذين يتغلبون على النعاس ويتحملون العمل الكثير في مدّة طويلة. لأن العمل بالليل عمل متتالي لمدة 5 أو 6 ساعات.ي
إن أحسست بالتعب بعد مدة من العمل توقف لبعض الدقائق كما يجب تناوب أوقات العمل وأوقات الراحة. ي
إذا فضلت العمل في السهرة ارتح (نم) في النهار حتى تتمكن من السهر. حدد بنفسك الساعة المتأخرة التي تناسبك، حسب قدرتك على السهر. ولا ترهق نفسك.ي
إن نقص النوم يسبب التعب والسّهو وضعف التركيز والتذكر.ي

عوّد نفسك على المثابرة
حاول أن تعمل مدّة 3 ثلاث ساعات متتالية حتى تتعود على التفكير والتركيز والعمل طيلة هذه المدة كما في الامتحان.ي
لأنك إذا تعودت على فترات تتكون من ساعتين، فيوم الاختبار النهائي، يتلاشى تركيزك وانتباهك بعد ساعتين من العمل وتبدأ تشعر بالتعب. فدّرب نفسك على التحمّل.ي
اعتمد على دراسة كيفية وليس كمية
إن عبء العمل المطلوب من المترشح لشهادة البكالوريا ثقيل لكن احتماله ممكن فعليك أن تتقدم إلى الامتحان وأنت مستوعباً برامج السنة كلّها وفي جميع المواد. الكثير منكم يرتبك ويفشل وبالتالي يكون عمله سطحيا أي يحفظ ويستعد قليلاً في كلّ مادة ويظن أنّه عمل بما فيه الكفاية.ي
إنّ العمل السطحي يؤدي إلى الفشل
حفظ كلّ الدروس بالتفصيل يبدو صعباً إلا إذا كنت منطقيا ومنظمًا. ي
لذا ولكي تراجع كلّ البرامج في آخر السنة ننصحك بتنظيم ما يسمى ببطاقات المراجعة لتستعملها كلما أردت وخاصة في المراجعات الأخيرة. ي

حضّر بطاقات للمراجعة

استعمل ورقة بيضاء وقصها إلى جزأين أو وثيقة من الورق المقوى.ي
أنجز سلسة من البطاقات لكل مادة.ي
رقم كل بطاقة.ي
رتبها في نظام تسلسلي.ي
استعمل ألوانًا مختلفة لكّل مادة.ي
كلّ بطاقة تحتوي على درس أو باب فقط.ي
سطر ما هو مهم.ي
استعمل الكتابة المختصرة لربح الوقت.ي
كل بطاقة تتضمن

ملخص الدرس أو الأفكار المهمة مختصرة (تُتوسع فيها فيما بعد).ي
كلّ التواريخ المتعلقة بالدرس.ي
الرسومات والخرائط…الخ.ي
القوانين.ي

كيف تربح الوقت ؟

تمهل وكن حذرا !ي
يعتبر الوقت هاجس للمترشحين باعتباره من العوامل الهامة لإتمام العمل.ي
لا تخف : إذا استعددت جيدا للامتحان فالوقت المعطى لك كاف لإنهاء العمل.ي
في انتظار المواضيع، هيئ ورقة الامتحان (كتابة الاسم، الرقم، …). ي
حضر لوازمك على الطاولة.ي
لا ترتبك عند توزيع المواضيع.ي
لا تضيع الوقت في ملاحظة ردود أفعال الآخرين.ي
اقرأ الموضوع جيدا قراءة إجمالية. ي
اختر ولا تتردد كثيرا.ي
ركز جيدا.ي
أنجز تصميما (إن كان ضروريا).ي
اكتب أفكارك في المسودة (في الفلسفة مثلا).ي
إذا كنت متأكداً من سهولة السؤال، أجب مباشرة على ورقة الامتحان.ي
حسن خطك، اكتب جيدا وفكر قبل الكتابة حتى لا تخطىء وتعيد الورقة.ي
أثناء الامتحان ركز في عملك ولا تهتم بما يجري حولك أو خارج القسم.ي
لا تعط تفاصيل تافهة.ي
كلما أكملت تمرينا أو سؤالا وتأكدت من صحته انقله على ورقة الامتحان حتى لا تختلط الإجابات في الأخير.ي
التمهل في العمل شيء جميل فهو يسمح بالقراءة الجيدة للموضوع، والتفكير فيه مليا والتحقق من صحة الإجابات، أما الإفراط فيه فضار جدا، لأنه مضيعة للوقت.ي

من إنجاز المختصة النفسانية وهيبة بن خليل

27 يناير، 2015
كيف تقوم بالتحضير لدروسك بشكل جيد ؟

كيف تقوم بالتحضير لدروسك بشكل جيد ؟

لعل جل التلاميذ المقبلين على الإمتحان الوطني يجدون مشاكل في التحضير لدروسهم بشكل جيد
نظرا لإختلاف نشاطات كل تلميذ اليومية .. يجد البعض مشكلة في إنجاز تحضير جيد لدروسه
تلك النشاطات أو الإهتمامات اليومية تأخذ غالب وقت التلميذ للمراجعة .. ليجد في الأخير تراكم لدروسه و واجباته الدراسية .
لكل من يعاني من هذا المشكل نقدم لكم نصائح مفيدة جدا و قيمة لافضل تحضير و انجاز لمهامك المدرسية
ـــ اولا يلزمك تنطيم لوقتك .. خذ قلما و ورقه و دون كل اهتماماتك و نشاطاتك اليومية او الاسبوعية، ثم حددها في جدول زمني دقيق ثم قارنه مع مواعيدك الدراسية اليومية و دون اوقات فراغك و املئها بما تود مراجعته لتلك الليلة
ــــ ابدأ بقراءة الدرس اولا و دون اهم ما يدور فيه و ضعه على شكل ملخص، ملخص خاص بك لوحدك لا تلجأ اولا للدروس و الملخصات التي نقدمها، ثم قارنها بالتي عندنا و اضف ما نقص في ملخصك
ـــ حاول ثم حاول ان تتأقلم مع نظام تحظيرك لواجبتك اليومية و لا تخلي العجز يحول بينك و ما بين تريد ان تنجزه
ـــ خذ صديقين او ثلاث كفريق متكامل تتعاونون فيما بينكم .. ركزوا على هذا الاقتراح جيدا فهو مهم جدا جدا .. حاول انتقاء فريقك من الآن
ـــ ابحث عن دروس من اساتذة مختلفين و تمارين متنوعة .. قريبا سنضيف هذه الخاصية لمنتدانا تلبية لطلبات الزوار الاعزاء

انتهى توجيهنا و اقتراحنا .. و مرحبا بردودكم و تعاليقكم
وشكرا

26 يناير، 2015
أحسن طريقة لإستغلال العطلة في المراجعة للإمتحانات

أحسن طريقة لإستغلال العطلة في المراجعة للإمتحانات

شهادة البكالوريا هي حلم كل تلميذ و تلميذة هي مشوار و خطوة أولى لتكوين مستقبل ناجح بوصولكم لما تطمحون له
و في موضوعي هذا اقدم لكم طريقة بسيطة و جيدة جدا و مجربة مني شخصيا
لتحققو مراجعة جيدة لإمتحان البكالوريا يجب ان تكون لكم “الرغبة” نعم الرغبة في الوصول إلى ما تريدون و ما تطمحون له

انا اقدم لكم طريقة بسيطة لكن انتم من سيطبقها و انتم من سيفعلوها احسن تفعيل الطريقة بالنسبة لمواد الحفظ

كالإجتماعيات و الفلسفة و علوم الحياة و الارض ان لا تلجؤو للحفظ مع الأصدقاء بل وحدكم حتى يكون لكم تركيز كاف لما انتم بصدد حفظه و ابدؤو بمواد الحفظ في الصباح الباكر لمن لا يعرف كيف يحفظ ؟
لا تحتاج رياضة أو عصير أو قهوة .. تحتاج الى مكان مضيء فقط .. مكان به إنارة ليظهر لك جيدا ما تفعله

الطريقة هي بسيطة جدا .. كل ماعليك ان تاخذ الدرس الذي تريد حفظه و تاخذ قلم و ورقة تحرير فارغة
ــ قم بعمل نظرة على الدرس و عدد اسطر الدرس و فقراته
ــ ابدأ بالفقرة الاولى اقراها جيدا مرتين (المرة الاولى) تفقدية و (المرة الثانية) استيعابية
ــ الآن بعد ان قراته للمرة الثانية قم بكتابة ما فهمته من تلك الفقرة و اكتبه على ورقة التحرير
ــ قم بنظرة على ما موجود في فقرة الدرس و قارنه بما كتبته انت و صحح ما لديك من اخطاء
ــ الآن احفظ (نتيجة العمل) اي ما كتبته و صححته .. و المفاجئة انه عندما تريد ذلك ستجده و بسهولة تم حفظه

جربوها مثلي فهي طريقتي في الحفظ .. صدقوني ستذهلكم جميعا بدون استثناء

طريقة المراجعة بالنسبة للمواد العلمية

كالرياضيات و الفيزياء و الكيمياء هنا يلزم عليكم تكوين رابط اصدقاء تابع هذا الموضوع
كوّن مجموعة أصدقاء الدراسة لتحصيل جيد للدروس:
تغلب على العجز و الكسل و قلة التركيز بتكوين مجموعة اصدقاء الدراسة تتكون من 3 الى 4 افراد
فبعض التلاميذ يجدون مشكل في المراجعة و يختفي التركيز عندما يكونون وحدهم و يصبحون غير قادرين على المسايرة
و من هنا ينطلق دور ما يسمى بمجموعة الدراسة .. لما لها من دور ايجابي جدا على التلميذ
فتكون هذا المجموعة كتشجيع على المراجعة و تحفز على التركيز و تنشط عمل الدماغ و يكون للتلاميذ مسايرة جيدة لدروسهم
فمع هذه المجموعة قد تكتسب معلومات و مهارات جديدة و تؤدي الى تحصيل جيد للمقرر
ابدأ بانتقاء فريقك من الآن .. انا لا اقول لك حاول بل احثك على انتقائه حالا و اذا استطعت الآن
كون مجموعة اصدقاء من 4 افراد على الاكثر و لا انصحك بالكثرة فهي غير مفيدة مقارنة بالقلة.

اختارو مكان جيد للمراجعة مع شراء ورق الزبدة من عند صاحب المحلبة اشتري كمية وافرة منها .. انصح العلميين ان يبدؤو بمادة الرياضيات لأنها سهلة و بسرعة يتم استعابها لينتقلو مباشرة لمادة الفيزياء و الكيمياء
عطلة الربيع هي عطلة مدتها 15 يوما يلزم تقسيمها لتشمل اصعب المواد و اطولها و يتم حفظها و فهمها و استعابها بشكل جيد .. مدة 15 يوم هي مدة كافية ان استغليتوها صباحا و مساء
الصباح من 6:30 إلى 11:30 و المساء من 2 إلى 6 لا انصح بالمراجعة ليلا الا لقراءة ما استعبتوه فقط و ما راجعتوه في ذلك اليوم

وفقكم الله لما تحبون يا اصدقائي و بالنجاح ان شاء الله للجميع

25 يناير، 2015
توجيهات مهمة من أجل الإستعداد للإمتحان الوطني والجهوي للبكالوريا

توجيهات مهمة من أجل الإستعداد للإمتحان الوطني والجهوي للبكالوريا

في اطار الاعداد الجيد للامتحانات، سواء المراقبة المستمرة او الامتحانات الموحدة ( الوطنية و الجهوية )، يسرنا تقديم توجيهات هامة من أجل الاعداد للامتحان الوطني والجهوي للبكالوريا

ملاحظات هامة

يجب أن لآ ننزعج من كثرة الدروس و الرغبة في معرفة كل شيء (لأن الرغبة في كل شيء تجعلنا لانكتسب شيئ)، وكذلك تجنب الضغط والوسواس الدي يصيبنا من جراء التخوف من عدم ضبطنا للامور، مما ينعكس علينا، فكل واحد يجب أن يبدل ما في استطاعته من جهد دون نقص ولا مبالغة، وتذكروا دائما أن الخير فيما اختاره الله،

الامتحان لايتطلب كثرة القيام بالتمارين والحفظ باستمرار، وانما التركيز تم التركيز ثم التركيز لضبط المفاهيم والعلاقات والترابط بين دروس المادة

بالنسبة للمواد العلمية، يجب التركيز أولا على ضبط العلاقات والتعاريف لكافة الدروس من خلال لمحة مركزة وملخصة تلخيصا داتيا في أوراق؛

دائما بالنسبة للمواد العلمية، القيام بانجاز امتحانات موحدة سابقة كأننا فعلا نجتاز الامتحان باحترام التوقيث مثلا هنا ننصح بالسلسلات المتواجدة بكثرة في السوق و المتعلقة بامتحانات وطنية سابقة مع حلولها؛

بالنسبة للمواد الادبية، أحسن الاوقات هي الفترة الصباحية، ويجب دائما تلخيص الدروس بأسلوب شخصي لأهم الافكار وليس حفظ الدروس كما هي

بالتوفيق لكل المقبلين على اللإمتحان الوطني والجهوي للبكالوريا

24 يناير، 2015