Author: rachid

أفضل طريقة للمراجعة لإمتحان الوطني للبكالوريا

ضع بين ايديكم اليوم من اهم المواضيع التي يلزم عليك ان تكون على دراية بها و هي : أفضل طريقة للمراجعة لإمتحان الوطني للبكالوريا

و مع اقتراب موعد الإمتحان الوطني اصبح و لابد من تغيير استراتجية الحفظ و المراجعة لذى التلاميذ و مسألة وضع خطة للمراجعة هي مسألة مهمة جدا تترك التلميذ يراجع و هو مرتاح و منظم وقته يعرف موعد البدأ و الإنتهاء و ينظر فيها على جميع المواد التي لديه و الوقت الذي لديه كل يوم و يقسم المواد على وقته بالتوازن و ليس بالتساوي بالتوازن انه لا ينسى حتى مادة لأنه توجد مواد تحتاج وقت طويل للمراجعة و الحفظ و الإستيعاب الكامل بوجود تمارين كثيرة أو مناهج متعددة أو فقرات طويلة … و توجد مواد اخرى لا تحتاج الا إلى مدة قصيرة و بالتالي يكون توازن في تقسيم المدة الزمنية المحددة في الأل على المواد الدراسية، من هنا تشكل خطة دقيقة لخطة فعالة.

وإليكم أهم الخطط للمراجعة الناجحة :
تحديد موعد الإختبار
تحديد المواد السهلة و المواد التي تحتاج إلى وقت أطول للدراسة
حدد لكل مادة الساعات المتوقعة لها
حدد الأوقات اليومية المناسبة للمراجعة
ابدأ بالمواد السهلة و المحببة و التي لا تحتاج إلى وقت طويل
لا بأس بالتنويع
الإنتهاء من مراجعة جميع المواد قبل بدأ الإختبار الحقيقي
اختيار المكان المناسب للمراجعة و ترتيبه

و بالنسبة للمراجعة المتقنة اليك هذه الخطوات الممنهجة :
فهم وإدراك الإطار العام للبرامج ومحاورها والترابط الموجود فيما بينها مثلا نتائج الحرب ع1 وأسباب الحرب ع2 وكذا العلاقة بين أدب عصر الإنحطاط وأدب عصر النهضة وحساب المثلثات والأعداد المركبة وقواعد اللغات ……
تحديد مواطن الضعف في المواد والعمل من أجل تجاوز ذلك الضعف .
عدم سقوط في لعبة تفضيل أو تبجيل مادة على غيرها فلكل مادة حقها من التحضير .
الإعتماد على النفس في التحضير مهم جدا لكن إيجاد صيغ للتعاون والتحضير الجماعي تساعد على الإسترجاع والتصحيح والترسيخ(تعليم الآخرين يعلمك)
إدراك أن ما ستمتحن فيه هو المقرر الدراسي لكن حسن الإطلاع قد ينقذك في كثير من الحالات في الإستشهاد أو التعليق والتحليل .
إستعباد لعبة الحظ في اختيار الأسئلة أو الإعتماد على الحدس في التحضير للإمتحان والتأكد من أنماط الأسئلة وفهم ” مفاتيحها ” بعد قراءتها بتمعن

الإستعداد والمراجعة للإمتحان يتطلب وضع جدول منظم يحترم بصرامة على أن يأخذ بعين الإعتبار مايلي :
تصنيف المواد إلى خفيفة وثقيلة كأن تراجع الفلسفة ثم الأنجليزية وليس الرياضيات والأدب ثم الجفرافيا وليس التاريخ ….
مواطن القوة والضعف في المواد مثلا الضعف في اللغات يتطلب تخصيص وقت أطول لمراجعتها وجدية أكثر لتحضيرها .
المصالح الشخصية والعائلية ، لنفسك ولأهلك عليك حقوق برمجها في جدولك ونفذها حتى تفي بالتزاماتك وتتفرغ للمراجعة والتحضير .
اختيار الوقت المناسب للمراجعة والتحضير : الصباح الباكر – الليل …
اختيار المكان المناسب بعيدا عن الضجيج-النوافذ-التلفاز-الفراش-مداخل الغرف-الشرفات-الشارع…
المراجعة تكون بالورقة والقلم وليس بالقراءة فقط .
المراجعة إلى وقت متأخر جدا عديمة الجدوى ( عدم تخطي عتبة الإستيعاب )
توخي الحذر في إستخدام الكتب التجارية إستشر أساتذتك .
تحديد أوقات للراحة وإحترامها بصرامة كذلك على أن تبقى الإستثناء وليس القاعدة حتى تحقق الهدف منها .

الخط الواضح والمقروء يسهل مهمة المصحح ويضمن لك حقك .
الربط بين النظري والتطبيقي يساعد على ترسيخ المعلومات فالصورة تخزن بشكل أسرع وأيسر من النصوص المكتوبة .
إيجاد صيغ خاصة لربط العلاقات وتذكر المعلومات التي يصعب تخزينها في الذاكرة (تواريخ – رموز – مركبات … )

اتمنى ان ينال الموضوع اهتمامكم و حسن متابعتكم و تقديركم و اعجابكم ايضا
تقبلو منا فائق الاحترام و التقدير
بالنجاح و التوفيق للجميع ان شاء الله

1 دجنبر، 2014
Taalim.ma | Résultat BAC 2019 au MAROC en ligne

Taalim.ma | Résultat BAC 2019 au MAROC en ligne

Taalim.ma est un site proposé par le ministère de l’éducation nationale du royaume du Maroc pour les élèves afin qu’ils puissent profiter de plusieurs services de qualité avec l’aide de l’état et des plus grandes solutions, en collaboration avec des entreprises IT comme Microsoft avec sa plateforme Office 365.

Le guide Taalim.ma offre son aide à tous les internautes pour les aider à mieux utiliser le site officiel, sans perdre de temps. Que ce soit pour se connecter à son compte de messagerie ou à consulter la moyenne et les notes.

Consultation des résultats du baccalauréat 2019 au MAROC en ligne

Les élèves du terminal qui passent l’examen du BAC 2019 au Maroc, peuvent profiter du guide de Taalim.ma pour suivre les étapes données afin de consulter la moyenne et la mention obtenues.

Le candidat scolarisé doit avoir l’adresse email dédiée (cne@talib.taalim.ma ou cne@bac2019.taalim.ma) qui correspond au code national de l’élève, avec un mot de passe qui correspond à sa date de naissance au format jjmmaa. Vous disposez d’un aperçu des cases pour la connexion sur Office365 dans le site officiel.

vous pouvez suivre les étapes ci dessus en image

Les résultats de la session normale (juin 2019) devraient être rendus publics, le 26 juin 2019, sur le site internet Taalim.ma, dédié aux candidats des examens du baccalauréat. Les candidats peuvent s’informer des résultats grâce à l’adresse électronique propre à chaque élève.

Le service électronique Taalim.ma, est une plateforme d’échange dont le but est d’améliorer la collaboration et la communication au sein des différents établissements, entre étudiants et enseignants. Il permet également aux étudiants de recevoir le planning et annales des examens ou même des conseils en orientation.

Le service en question est accessible depuis www.taalim.ma. Dans sa première phase, il était destiné principalement aux directeurs des établissements scolaires et des enseignants.

Les résultats du baccalauréat, session de juin 2019, seront publiés mercredi à partir de 10H00 sur le site électronique (Taalim.ma), a annoncé mercredi le ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle.

Le site électronique en question est accessible depuis le portail officiel du ministère (www.men.gov.ma), souligne un communiqué du ministère qui précise que pour pouvoir accéder à ce service électronique, il est demandé de faire entrer le nom d’utilisateur sur CodeMassar à taalim.ma, avant de saisir le code délivré par la direction de l’établissement où poursuit ses études la personne concernée.

Les résultats de la session ordinaire (juin-2019) des examens du baccalauréat seront annoncés, comme prévu initialement, via l’adresse émail réservée aux candidates et candidats scolarisés « taalim.ma » et le portail électronique du ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle « www.men.gov.ma ».

Les candidats devront, poursuit la même source, accéder au service « Taalim.ma » en vue d’activer le compte et modifier le code d’accès et faire entrer le nom d’utilisateur sur CodeMassaràtaalim.ma, avant de saisir le nouveau code secret.

Le ministère tient à rappeler que l’annonce des résultats officiels des examens du baccalauréat s’effectuera, exclusivement, via les deux services électroniques précités, relève la même source, ajoutant que « la publication de ces résultats via d’autres services électroniques n’est qu’une simple rumeur »

Pour plus d’informations visitez ce lien “Taalim.ma“

28 نونبر، 2014
البكالوريا المهنية بالمغرب للموسم الدراسي 2016/2017

البكالوريا المهنية بالمغرب للموسم الدراسي 2016/2017
البكالوريا الجديدة : البكالوريا المهنية : تعريف ـ الاهداف ـ الآفاق
تعريف البكالوريا المهنية ـ آفاق البكالوريا المهنية ـ أهداف البكالوريا المهنية

البكالوريا المهنية بالمغرب للموسم الدراسي 2015/2016 تمثل معبرا بين التكوين المهني ومؤسسات التعليم العالي وتسمح للدارسين في مراكز التكوين المهني بمواصلة تعليمهم العالي إلى آخر مراحله.
فهي مسار مناسب لمن لهم قدرات عملية وملكات تفكير عملي ومهارات يدوية ولمن ليس لهم القدرات الكافية على التفكير المجرد الذي يتطلبه التعليم العادي.
وتفتح البكالوريا المهنية الآفاق أمام المتكونين مهنيا وتجعلهم يقبلون أكثر على التكوين المهني لأنه سيصبح مثله مثل التعليم العادي يسمح لهم بدخول مدرجات الجامعة.
أعلن السيد عبد العظيم الكروج الوزير المنتدب لدى وزير التربية الوطنية والتكوين المهني ان البكالوريا المهنية، يوم الأربعاء 26 مارس 2014 بالدار البيضاء، عن إطلاق الباكالوريا المهنية، ابتداء من الموسم الدراسي المقبل في شهر شتنبر القادم، بمؤسسات التربية الوطنية، وإنشاء مراكز التميز في مجالات التكوين المهني بهدف تزويد الشباب بتكوين عالي الجودة.
و أوضح الكروج، أن هذه الاستراتيجية الوطنية تروم الرفع من جودة التكوين المهني في المغرب، خاصة العمل على تحسين القدرة التنافسية للمقاولات المغربية.
و أضاف أن هذه الاستراتيجية الفعالة حول البكالوريا المهنية ستعمل على تغطية العديد من المواضيع الرئيسية التي ستمكن الشباب من إيجاد فرص العمل في ظروف مواتية، وتلبية انتظارات الاقتصاد الوطني واحتياجات المهنيين.
و، قالت السيدة رئيسة الاتحاد العام لمقاولات المغرب، مريم بنصالح شقرون، إن الاتحاد يواكب برامج مكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل من أجل تعزيز القدرة التنافسية للمقاولات المغربية.
و أضافت السيدة رئيسة الاتحاد العام لمقاولات المغرب حول البكالوريا المهنية أن برامج التكوين المهني ينبغي أن تستجيب للمتطلبات الدولية، وتمكن المقاولات المغربية، خاصة منها الصغرى والمتوسطة للاستفادة من مجموعة من الكفاءات في جميع المجالات

تعريف البكالوريا المهنية ـ آفاق البكالوريا المهنية ـ أهداف البكالوريا المهنية

شعب البكالوريا المهنية بالمغرب

مقدمة : يتم إحداث، بالمغرب، بموجب النصوص الناظمة، وضمن منظومة التربية والتكوين مسالك الباكالوريا المهنية بالتعليم الثانوي التأهيلي، ابتداء من الموسم الدراسي الحالي ومنذ فاتح شهر شتنبر، بمؤسسات التربية الوطنية، وإنشاء مراكز مجالات التكوين المهني بهدف تزويد الشباب بتكوين عالي الجودة، وذلك لسد حاجيات المقاولات الشريكة، بجهات، الدارالبيضاء الكبرى ، والرباط سلا زمور زعير ، والغرب الشراردة بني احسن وطنجة تطوان، حيث من المرتقب أن تفتح هذه التخصصات بمستوى الجذوع المشتركة برسم الموسم الدراسي 2015/2014 . ويروم إرساء مسالك البكالوريا المهنية الرفع من جودة التكوين المهني في المغرب، خاصة العمل على تحسين القدرة التنافسية للمقاولات المغربية. وستنتهج وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني استراتيجية فعالة حول البكالوريا المهنية التي تعمل على تغطية العديد من المجالات الرئيسية حيث تمكن الشباب من إيجاد فرص العمل في ظروف مواتية، وتلبية انتظارات الاقتصاد الوطني واحتياجات المهنيين.

فما هي البكالوريا المهنية؟

وما هي الأهداف المسطرة لها؟

وما هي التخصصات التي تم إرساؤها؟ وما هي فئات التلاميذ المستهدفين؟

وما هي الشروط المطلوب توفرها في التلاميذ الراغبين في التوجيه إلى البكالوريا المهنية؟

وما هي آفاقها الدراسية والمهنية؟

سنحاول الإجابة على هذه الأسئلة، نقلا للمعلومات، وتعميما للفائدة في صفوف المهتمين وجميع أطراف العملية التربوية من خلال النصوص الصادرة، وذلك قدر المستطاع، ومن خلال الفقرات التالية:

تعريف البكالوريا المهنية

تعتبر البكالوريا المهنية مسارا مناسبا للتلاميذ المتوفرين على قدرات عملية وملكات تفكير عملي ومهارات يدوية ولمن ليس لهم القدرات الكافية على التفكير المجرد الذي يتطلبه التعليم العادي. وتمثل معبرا بين التكوين المهني ومؤسسات التعليم العالي، وتسمح للدارسين بمؤسسات التكوين المهني بمواصلة تعليمهم العالي إلى آخر مراحله. وقد تم إرساء مسالك البكالوريا المهنية بشراكة وتعاون مع مجموعة من الأطراف والمتدخلين في المجالين الصناعي والفلاحي. ومنها (وزارة الفلاحة والصيد البحري، وزارة التعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي، والاتحاد العام لمقاولات المغرب، الجمعية المغربية لصناعة وتجارة السيارات ، الكونفدرالية المغربية للفلاحة والتنمية القروية ، معاهد التكوين في صناعات السيارات).

أهداف البكالوريا المهنية

ويهدف إحداث البكالوريا المهنية إلى تنويع العرض المدرسي للتكوين المهني وخلق مسار مهني إلى جانب مسار التعليم العام والتعليم التقني، وتقوية الجسور بين النظامين التربوي والمهني من جهة وسوق الشغل من جهة اخرى ، فضلا عن تقوية فرص الإدماج المهني للشباب في النسيج الاقتصادي . كما تتيح البكالوريا المهنية إمكانية متابعة الدراسة بالتعليم الجامعي.

هيكلة مسالك البكالوريا المهنية

ويشمل مشروع البكالوريا المهنية جذعين مشتركين هما:

الجذع المشترك المهني الصناعي الذي يتفرع بسلك البكالوريا إلى ثلاثة تخصصات هي الصيانة الصناعية والصناعة الميكانيكية وصناعة الطائرات؛

والجذع المشترك المهني الفلاحي الذي يمنح تخصصا واحدا خلال سلك البكالوريا وهو تدبير ضيعة فلاحية.

وسيتم إرساء شبكات تجمع بين بعض الثانويات التأهيلية التي ستحدث بها البكالوريا المهنية، وبعض الثانويات الفلاحية إلى جانب الكونفدرالية المغربية للفلاحة والتنمية القروية والجمعية المغربية لصناعة وتجارة السيارات ومعهد التكوين في مهن صناعة السيارات بكل من الدارالبيضاء والقنيطرة وطنجة – ميد.

فئات التلاميذ المعنية بمسالك الكالوريا المهنية

تستهدف عملية التوجيه إلى الجذعين المشتركين المهنيين: الجذع المشترك المهني الصناعي والجذع المشترك المهني الفلاحي، فئتين من التلاميذ حسب رغباتهم وميولاتهم وقدراتهم وموافقة أولياء أمورهم، وهما

تلاميذ السنة الثالثة ثانوي إعدادي الموجهين إلى أحد الجذعين: الجذع المشترك العلمي أو الجذع المشترك التكنولوجي

تلاميذ الجذعين المشتركين: الجذع المشترك العلمي أو الجذع المشترك التكنلوجي؛

وسترتكز الباكلوريا المهنية على نظام توجيه مهني ابتداء من السنة الثالثة إعدادي، حيث سيعبر التلاميذ عن اختياراتهم بين تعليم عام، أو تكنولوجي، أو تكوين مهني، أو تعليم مهني يتوج بالحصول على باكلوريا مهنية.

مسطرة التوجيه إلى الجذع المشترك المهني

التعبير عن الرغبة في التوجيه إلى أحد الجذعين المشتركين المهنيين:

يعبئ التلاميذ الراغبون بطاقة الترشيح للتوجيه إلى أحد الجذعين المشتركين المهنيين: الجذع المشترك المهني الصناعي أو الجذع المشترك المهني الفلاحي، ويرجعونها إلى مؤسساتهم الأصلية قبل 10 شتنبر 2014، مرفوقة بالوثيقتين التاليتين

شهادة طبية مسلمة من مصالح الصحة المدرسية تثبت قدرة المترشح على متابعة الدراسة بالجذع المشترك المهني المطلوب؛

بيان نقط التلميذ لنتائج الامتحان الموحد الجهوي لنيل شهادة السلك الإعدادي مصادق عليها من طرف مدير المؤسسة الأصلية.

بعد جمع الترشيحات وتصنيفها حسب الجذعين المشتركين المهنيين وإنجاز لوائح المترشحين، ترسل المؤسسة الأصلية ترشيحات التلاميذ إلى النيابة الإقليمية قبل 15 شتنبر 2014. وبعد حصر النيابة الإقليمية اللوائح الإجمالية للمرشحين بالإقليم، تقوم بإرسالها إلى الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين قبل 20 شتنبر 2014، مصحوبة بالوثائق المرفقة.

مسطرة الانتقاء والإعلان عن النتائج

يتم تشكيل لجنة جهوية خاصة من طرف مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين؛

تقوم هذه اللجنة بدراسة ملفات الترشيح؛

تحدد لوائح التلاميذ المقبولين في كل جذع مشترك مهني متوفر بالجهة، اعتمادا على:

شروط خاصة محددة من طرف المهنيين؛

اعتماد نقط الامتحان الموحد الجهوي في مواد اللغة الفرنسية والرياضيات والفيزياء والكيمياء وعلوم الحياة والأرض، واحتساب معدل عام بتطبيق معاملات (مع) خاصة وذلك كما يلي:

الجذع المشترك المهني الصناعي: اللغة الفرنسية (مع :1)، الرياضيات (مع:1)، الفيزياء والكيمياء (مع: 2)؛

الجذع المشترك المهني الصناعي: اللغة الفرنسية (مع :1)، الرياضيات (مع:1)، علوم الحياة والأرض(مع: 2)؛

استنادا إلى المعدل العام المحسوب أعلاه وحسب درجة الاستحقاق يتم إنجاز لائحة رسمية ولائحة الانتظار؛

ترسل الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين نتائج الانتقاء، إلى المؤسسات الأصلية التي تتولى إخبار التلاميذ المقبولين لتسجيل أنفسهم بالمؤسسة التعليمية التي يوجد بها الجذع المشترك المهني الذي تم قبولهم به.

الهندسة البيداغوجية لمسالك البكالوريا المهنية:

وتعتمد الهندسة البيداغوجية لمسالك البكالوريا المهنية على ثلاثة مكونات: تعليم عام يتابعه التلاميذ في الفصول الدراسية (المواد العلمية والأدبية) ودروس وأشغال تطبيقية ( المواد التخصصية حسب طبيعة للمسلك المهني) يتم إنجازها في مراكز التكوين المهني، وتداريب مهنية يستفيد منها التلاميذ داخل المقاولات

آفاق البكالوريا المهنية الدراسية والمهنية

وتفتح البكالوريا المهنية الآفاق أمام المتكونين مهنيا وتجعلهم يقبلون أكثر على التكوين المهني حيث سيصبح نظير التعليم العادي ويسمح لهم بدخول مدرجات الجامعة.

اختلالات تنتظر حلولا:

حيث يتم تدريس المواد الأساسية التخصصية وإنجاز التطبيقات والتداريب الميدانية باللغة الفرنسية، ما قد يشكل عائق التعبير الكتابي والتواصل الشفوي، مفردات ومصطلحات مع التلاميذ الذين يبدون نقصا مهولا في المكتسبات السابقة وتحصيل هذه المادة التي لا يتم تلقينها خلال السلكين الابتدائي والإعدادي بالشكل المطلوب مقرارات ومناهج وحصصا دراسية وخطابا، الأمر الذي قد يؤثر سلبا في المردودية المدرسية والمهنية، وقد يقف حجر عثرة أمام التلاميذ ليزيد تعميق ظاهرة الهدر المدرسي وهدر الموارد البشرية والمادية دون تحقيق الأهداف المتوخاة.

وعليه، قد يتساءل المرء: ما مصير التلاميذ الذين لم يستطيعوا مسايرة التخصص المهني الصناعي أو الفلاحي وفشلوا في تحقيق نتائج إيجابية في إحدى مراحل الدراسة والتكوين؟

وعليه مرة أخرى، يترتب التساؤل التالي: ألا يجري تطبيق نظام الجسور والممرات بين مسالك البكالوريا المهنية والتعليم العام العلمي والتعليم التقني، وذلك في الاتجاهين لفسح المجال للتلاميذ الراغبين في مغادرة هذه المسالك لسبب ما، أو الالتحاق بها في أي مستوى كان، مع تحديد بعض الشروط المرتبطة بطبيعة المسلك المهني؟

ومن حيث متابعة التخصصات المهنية بالتعليم العالي، يبدو أن الأفق لا يزال غير واضح ما يمكن أن يشكل عامل إحباط قد يسهم في ثني عزائم التلاميذ وعزوفهم عن التوجيه إلى هذه المسالك؛

ومن حيث متابعة الدراسة الجامعية، ما هي المسالك الدراسية الممكن لحاملي البكالوريا المهنية التوجه إليها؟ وما هي الشواهد أو الدبلومات المحصل عليها؟ وما مدة الدراسة؟ وفي أي مؤسسات؟

خلاصات ومقترحات:

إن إحداث مسالك البكالوريا المهنية قد يمهد الطريق لنداءات دمج التكوين المهني بمؤسسات التعليم العام والتقني الثانوي والجامعي بشكل متواز ليتم توسيع مسالك البكالوريا المهنية لتصبح قطاع التعليم المهني ويتوزع على سلك التعليم المهني الثانوي الإعدادي وسلك التعليم المهني الثانوي التأهيلي. ويختم سلك التعليم المهني الإعدادي بشهادة التعليم المهني الإعدادي، كما يختم سلك التعليم المهني الثانوي التأهلي بشهادة البكالوريا المهنية. وتخول شهادة التعليم المهني الإعدادي لحامليها الالتحاق بالحياة العملية أو متابعة الدراسة والتكوين بسلك التعليم المهني التأهيلي ضمن تخصص معين، كما تخول شهادة البكالوريا المهنية لأصحابها الالتحاق بمسالك دراسية أو بتخصصات مهنية بالتعليم العالي.

وفي اعتقادنا، فالتعليم المهني بالمؤسسات التعليمية الثانوية قد يبوئه مكانة مرموقة تربويا وثقافيا واجتماعيا، تسهم في محو الصور النمطية المشكلة حوله، خصوصا عندما يصبح التلاميذ يستفيدون من خدماته مندمجا بمؤسسات التربية والتعليم نظريا وتطبيقيا بنفس الأسلاك التعليمية، ونفس المدد الزمنية، ونفس الفترات والسنوات الدراسية، يتوج بحصول التلاميذ على دبلوم التعليم المهني حسب المستويات التعليمية والمهنية، وحسب الأسلاك الدراسية الثانوية والجامعية، ويمنحهم فرص الاندماج في الحياة العملية، وإمكانية العود إلى قطبي التعليم العام والتقني لمتابعة الدراسة، حسب التوجهات والتخصصات المرغوب فيها، وفق تنظيم يخضع للتنقل عبر ممرات بين التربية والتعليم والتكوين، كما يخضع للتناوب بين النظام التعليمي المهني بالمؤسسة التعليمية والتداريب الميدانية بالمقاولات والمعامل الصناعية والضيعات الفلاحية وغيرها حسب التخصصات المهنية الجاري فيها التعليم المهني.

ومن جهة أخرى فإن مطابقة الشواهد والدبلومات، من شأنه أن يعزز مكانة التعليم المهني نظريا وتطبيقيا، ويقوي إقبال التلاميذ والطلبة على هذا القطاع الحيوي، الذي أصبح يشكل عصب التنمية الاقتصادية والبشرية بمختلف القطاعات، ويسير بالمجتمعات نحو الرقي والازدهار، حيث اليد العاملة المؤهلة تسهم في جودة المنتوج وترفع المردوية إلى أعلى المستويات، إذ يجمع المختصون في مجال تنمية الموارد البشرية أنه توجد علاقة متينة بين التربية والتعليم والتعليم المهني من جهة، وبين التعليم المهني والتنمية الاقتصادية والاجتماعية وتوفير الكفاءات المهني والمهارات البشرية، من جهة أخرى. إن هذا لن يتأتى إلا في ظل توفير أساتذة وأطر مكونة ومتخصصة أكاديميا ومهنيا عن طريق التكوين وإعادة التكوين، وتوفير مؤسسات تعليمية مجهزة تشمل محارف ومخابر وفضاءات ومرافق تضمن للتلاميذ والطلبة والمتكونين فرصا تحفيزية للتعليم والتكوين عبر مساراتهم الدراسية والتكوينية

إن هذا التصور قد يتعزز ويؤتي النتائج المرجوة منه عندما يتم إرساء شبكة التربية والتكوين التي تتشكل من مؤسسات مهنية ومؤسسات تعليمية متقاربة حيث الواحدة تكمل الأنشطة المنجزة بالأخرى نظريا وتطبيقيا مع إبرام اتفاقيات شراكة التأطير وضمان إدماج الطلبة حاملي الشواهد المهنية مع وحدات إنتاجية ومقاولات وضيعات فلاحية

وفي الختام لا بد من رفع التساؤل التالي: ما هي الآليات المعتمدة لرفع الالتباس المخيم على التلاميذ وأولياء أمورهم وتحديد الفوارق بين التكوين المهني والبكالوريا المهنية؟

المراجع:

الميثاق الوطني للتربية والتكوين، 2000، الرباط، المغرب؛

المراسلة الوزارية رقم 094/14 بتاريخ 25 يونيو 2014، الرباط، المغرب؛

مجموعة من الإعلانات والمقالات ذات الصلة.

إعداد: نهاري امبارك، مفتش في التوجيه التربوي، مكناس

البكالوريا المهنية بالمغرب للموسم الدراسي 2015-2016

الانطلاقة الرسمية للبكالوريا المهنية 2014/2015

توقيع 9 اتفاقيات شراكة بين وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني و مكتب التكوين المهني و إنعاش الشغل و الجمعيات المهنية

تم يوم الاثنين 24 نونبر 2014 بالرباط إعطاء الانطلاقة الرسمية لإرساء البكالوريا المهنية بالمؤسسات التابعة لمكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل.

ويندرج هذا الإجراء في إطار الرؤية الاستراتيجية لإصلاح منظومة التربية والتكوين وذلك من خلال تنويع العرض التربوي وخلق جسور بين منظومتي التربية والتكوين مما سيمكن من تعزيز مكانة التكوين المهني كخيار مميز بالنسبة للشباب.

وستمكن هذه التكوينات التي سوف تحدث في 71 مؤسسة تابعة لمكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل متواجدة في 29 إقليما ،من ضمان ملاءمة أكبر بين المنظومة التربوية وسوق الشغل من خلال تقوية فرص الإدماج المهني للشباب في النسيج الاقتصادي، فضلا عن كونها تتيح لهم متابعة الدراسة الجامعية على عدة مستويات : الإجازات المهنية ، مدارس المهندسين ، المدارس العليا للتجارة…

وفي هذا الإطار، سيتم إرساء 17 شعبة في 10 قطاعات واعدة وهي: اللوجستيك والهندسة الحرارية والكهرباء والسياحة والفندقة وصناعة السيارات وصناعة النسيج والألبسة وتكنولوجيا المعلومات والبناء والأشغال العمومية والخدمات والهندسة الميكانيكية.

وتقوم هذه التكوينات، التي من المنتظر أن تستقبل أكثر من 3100 مستفيدة ومستفيد ليصل عدد المكونين في أفق 2020 حوالي 140500، على هندسة بيداغوجية تتكون من جذع مشترك يجري فيه التكوين داخل الثانويات التأهيلية بنسبة 80 إلى %85 ،والباقي داخل مؤسسات مكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل، ومن السنة الأولى والسنة الثانية بكالوريا التي تنظم التكوينات بهما داخل الثانويات التأهيلية بنسبة تتراوح من25 إلى 30% ، والباقي داخل مؤسسات مكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل.

وقد تميز هذا اللقاء بإشراف وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد رشيد بن المختار والوزير المنتدب السيد عبد العظيم كروج والمدير العام لمكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل السيد العربي بنشيخ على توقيع تسع اتفاقيات شراكة بين كل من وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني ومكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل والجمعيات والفيدراليات المهنية المعنية : جمعية مهنيي الإعلاميات والمكتبيات والخدمات عن بعد، والجمعية المغربية للنسيج والألبسة، وفيديرالية الصناعات المعدنية والميكانيكية والكهربائية، والفيديرالية الوطنية للصناعات الكهربائية والإلكترونية والطاقات المتجددة، وفيديرالية النقل، والجمعية الوطنية لصناعة وتجارة السيارات، والفيدرالية الوطنية للبناء والأشغال العمومية، والفيدرالية الوطنية للسياحة، والجمعية المغربية لمهنيي التبريد.

وبموجب هذه الاتفاقيات سيلتزم المهنيون بتحديد حاجياتهم من الخريجين والمصادقة على البرامج الدراسية ، إلى جانب العمل على تسهيل استقبال المقاولات للمتعلمات والمتعلمين أثناء التداريب الميدانية وإدماجهم في سوق الشغل بعد الحصول على البكالوريا المهنية.

27 نونبر، 2014
Moutamadris , Massar , TAALIM حل مشكلة خدمة مسار ومتمدرس

الضغط على برنامج مسار ونتائج المراقبة المستمرة للدورة الأولى 2020/2021

لم يتمكن عدد من تلاميذ المؤسسات التعليمية المغربية من تسلم نتائج الأسدس الأول من الموسم الدراسي الحالي 2019/2020، بسبب صعوبات اعترضت الأطر التعليمية الأسبوع الماضي، حالت دون تمكنهم من الولوج إلى الموقع الالكتروني “مسار”، الذي وضعته وزارة التربية الوطنية رهن إشارتهم قصد إدخال نقط تقييم عمل التلميذ لمختلف المواد الدراسية المقررة.
وذكرت جريدة “التجديد” أن بعض مديري و أساتذة المؤسسات التعليمية وخاصة بمدينة فاس، عبروا عن تذمرهم من الأعطاب التي عرفها الموقع المذكور، مما دفع ببعض الأطر، الى محاولة ولوج الموقع بعد منتصف الليل او فجرا، لتجاوز الصعوبات التقنية.
عبد الإله دحمان، رئيس المركز المغربي للأبحاث حول المدرسة، أكد في تصريح للجريدة ، أن المشكل كان عاما ولم يرتبط بمدينة معينة، وقال، “أعتقد هناك سببين لما حدث ويكاد يحدث سنويا عند نهاية كل دورة، أولا عدم تنظيم الوزارة لعملية ولوج الأساتذة لإدخال نقط التلاميذ، وبالتالي يقع الضغط على البرنامج فيتعطل ويحرم التلاميذ من نتائجهم، ثم ثانيا ضعف صبيب الإنترنيت”.

ودعا دحمان وزارة التربية الوطنية إلى إعادة النظر في طريقة تنظيم التعامل الالكتروني لمختلف العمليات المرتبطة ببرنامج مسار، مؤكدا “صعوبة ولوج عشرات الآلاف من رجال ونساء التعليم للموقع خلال فترة واحدة”، ولفت دحمان الانتباه إلى أن نفس المشكل يقع أيضا خلال تنظيم الحركة الانتقالية.
ويعتبر برنامج مسار، بمثابة نظام معلوماتي لتدبير أفضل لنقط المراقبة المستمرة لتلاميذ المؤسسات التعليمية العمومية والخصوصية، ويتيح للأطر التربوية والإدارية إدخال المعلومات المتعلقة بالتلاميذ إلى النظام المعلوماتي، كاستعمال الزمن الخاص بالتلاميذ في كل قسم، ولائحة التلاميذ، ومواعيد المراقبة المستمرة، ويمكن “مسار” أيضا من إدخال (مسك) نقط الفروض إلى النظام مباشرة بعد تصحيحها.

(عن ج التجديد)

ads9alami

يواجه الكثير من التلاميذ مشاكل في الدخول الى خدمة متمدرس للاطلاع على النقط و خصوصا أصحاب باك 2 الذين ثم اضافة نقط المراقبة المستمرة للدورة الثانية فبل أيام , و نتوصل بالعديد من الرسائل في هذا الموضوع و هناك 3 أسباب رئيسية لهذا المشكل و الحل كالتالي

http://moutamadris.men.gov.ma/Pages/default.aspx

http://www.taalim.ma

http://sgs.men.gov.ma/sgs/

Moutamadris مشكل 1 : مشكل الضغط على خدمة

اذا واجهتك هذه الرسالة عند دخولك لخدمة متمدرس فاعلم أن هناك ضغط كبير على الموقع مما يسبب ضغط على السيرفر و يؤدي الى توقف الخدمة و الحل في هذه الحالة هو المحاولة لاحقا خصوصا في أوقات الصباح الباكر أو بالليل و تجنب أوقات الذروة .

Certificat de sécurité المشكل 2 : رسالة

في هذه الحالة المشكل بسيط و مصدرحه متصفحك الذي يريد أن يتحقق من شهادة الأمان للموقع و ما عليك الا أن تتابع كما في الصورة السابقة من أجل حل المشكل

CodeMassar : المشكل 3

هذه المشكلة تعوق الكثيرين الذين لم يحصلوا على كود مسار بعد أو الذين قاموا بتغيير كود مسار و نسوا الكود و الحل الأول يكمن في استعادة

Code Massar وذلك كما وضحنا في الموضوع الخاص بكود مسار

26 نونبر، 2014
موقع متمدرس https://moutamadris.men.gov.ma

موقع متمدرس https://moutamadris.men.gov.ma

متمدس بوابة جديدة أطلقتها وزاراة التربية الوطنية و التكوين المهني و الذي هو عبارة عن فضاأت خاصة بتلميذات وتلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي وأخرى خاصة بآبائهم وأمهاتهم وأوليائهم، على أن يتم تعميمها مستقبلا على السلكين الابتدائي والثانوي الإعدادي وتعزيزها بخدمات إضافية أخرى

متمدس هو نظام معلوماتي يتوخى إدماج تكنولوجيا الاتصال في المنظومة التربوية وإرساء مبدأ الحكامة في تدبير النظام المدرسي. تم إنجازه من طرف وزارة التربية الوطنية وبمساعدة تقنية من مؤسسة مايكروسوفت. بحيث يهدف نظاممتمدرس إلى إرساء شفافية ووضوح نظام التنقيط. فمن خلاله تتم عملية جمع نقاط المراقبة المستمرة وذلك عن طريق منظومة معلوماتية اسمها مسار. كما أن هذا النظام يمكن كلا من الأساتذة والآباء من تتبع نقاط التلاميذ لجميع المستويات التعليمية بالمغرب.

هو عبارة عن فضاء ات خاصة بتلميذات وتلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي وأخرى خاصة بآبائهم وأمهاتهم وأوليائهم، على أن يتم تعميمها مستقبلا على السلكين الابتدائي والثانوي الإعدادي وتعزيزها بخدمات إضافية أخرى

الاطلاع على نقط التلاميذ لجميع المستويات التعليمية بالمغرب, حيث يمكن فضاء متمدرس التلاميذ و التلميذات بالسلك الاعدادي و الثانوي من الحصول على النقط و النتائج الخاصة بالمراقبة المستمرة للدورتين الاولى و الثانية.

وكذا الحصول على بيان النقط كاملا لجميع المواد و معرفة مواعيد إجراء فروض المراقبة المستمرة والامتحانات الوطنية الجهوية و المحلي

وأوضح بلاغ للوزارة أن هذه الخدمات الإلكترونية عبر بوابة متمدس تقتصر، في مرحلة أولى، على تمكين تلميذات وتلاميذ السلك الثانوي التأهيلي وأمهاتهم وآبائهم من الاطلاع على البيانات الشخصية، وعلى نقط المراقبة المستمرة والامتحانات الإشهادية والنتائج الدراسية. كما ستمكن الأمهات والآباء من الاطلاع على استعمالات الزمن ومواعد إجراء فروض المراقبة المستمرة، والمواظبة والسلوك والتتبع الفردي للمسار الدراسي لبناتهم وأبناءهم، فضلا عن إمكانية التواصل الإلكتروني مع إدارة المؤسسة التعليمية وطلب المواعيد والشواهد المدرسية. وستضع الوزارة رهن إشارة عموم المواطنين ابتداء من تاريخ فتح هذه الخدمات، خطا هاتفيا أخضر (رقم 0800001122) للرد على كل التساؤلات والاستفسارات، كما ستقوم على المستوى الجهوي والإقليمي بتنظيم حملات تواصلية بالمؤسسات التعليمية مع التلاميذ والآباء لشرح وتوضيح أهداف هذه الخدمة وكيفية الاستفادة منها.

طريقة الإستفادة من خدمات متمدرس مسار Massar Moutamadris

للولوج الى خدمات متمدس Moutamadris ستحتاج الى رقم مسار و الرقم السري اللذين ستستلمهما من الحارس العام او الناظر او مدير مؤسستك التعليمية على شكل مطبوع او يمكنك طلبه منهم.

بعد استلامك للبيانات (رقم مسار و القن السري) يجب الدخول الى موقع :Moutamadris.men.gov.ma

قد تجد ان الموقع لا يفتح، يجب عليك فقط الضغط على ADVANCED ثم الضغط على Proceed to moutamadris.men.gov.ma (unsafe) :

1-زيارة الموقع الرسمي https://moutamadris.men.gov.ma

2-إختيار فضائك الخاص (الفضاء الخاص بالتلميذات والتلاميذ / الفضاء الخاص بأمهات وآباء وأولياء التلميذات والتلاميذ):

الولوج الى بوابة متمدس يكون عبر الرابط التالي

بعد ذلك ومن أجل الولوج إلى القائمة الرئيسية لنظام Moutamadris يجب استعمل البيانات التي تم استلامها من الحارس العام او مدير المؤسسة. وذلك بادخال رقم مسار الخاص بك مرفقا برمز @taalim.ma في خانة “إسم المستخدم” ليصبح هكذا مثالا: M12345678@taalim.ma . بعد ذلك أدخل رمزك السري في خانة “كلمة المرور” واضغط على تسجيل الدخول.

سيُطلب منك ان تضع كلمة سر جديدة، تذكرها جيدا واحذر من نسيانها لأنها ستصبح كلمة سرك الجديدة في موقع Moutamadris وإذا فقدتها فلن تستطيع الدخول الى فضاء النقط الخاص بك مرة ثانية:

يجب إدخال بياناتك التي أخدتها من الإدارة على هذا الشكل

بعد التسجيل في منظومة مسار، ما عليك إلا التنقل بين مختلف الخدمات المقدمة من طرف موقع Moutamadris

تتبع يمكنك تتبع النقط الخاصة بك تختار السنة الدراسية والدورة

الغياب: يمكن الآباء من الإطلاع على عدد ساعات تغيب أبنائهم

كما يمكنك من الحصول على نتائج البكالوريا عبر موقع تعليم Taalim.ma

بعد الضغط على علبة الرسائل سيتم تحويلك لموقع تعليم للإطلاع على النتائج

وأخيرا سيفتح لك موقع تعليم Taalim.ma الذي يمكنك من الإطلاع على النقط الخاصة بك

وبعد ذلك تضغط على outlook سيتم تحويلك إلى الإميل الخاص بالنتائج

ويعتبر Massar مشروع وطني متكامل، يروم إلى تعزيز دور الحكامة في النظام التربوي عبر توفير قاعدة معطيات وطنية شاملة، وتوفير إمكانية التتبع الفردي للمسار الدراسي للتلاميذ، ومواكبة مجهوداتهم وتحصيلهم الدراسي ومسك نقط مراقبتهم المستمرة وجعل المؤسسة التعليمية في قلب اهتمامات قطاع التعليم المدرسي. كما يهدف إلى مواكبة التطورات العالمية ذات الصلة في ما يتعلق بالعمل في وسط إيكولوجي نظيف يحترم شروط الحفاظ على البيئة ويتجاوز السلبيات الناجمة عن الاعتماد على المحتوى الورقي. وتهدف أيضا منظومة Massar إلى ضبط عملية الدخول المدرسي من خلال السير الجيد لعملية التسجيل وإعادة التسجيل والإدماج وضبط الانتقالات الفردية والجماعية والتوجيه وتكوين الفصول الدراسية والبنية التربوية إلى جانب تعزيز مقومات التقويم التربوي عبر أجراء المراقبة المستمرة وتحديد مواعيد الامتحانات الإشهادية. كما يتوخى البرنامج تدبير الموارد البشرية والزمن الدراسي عبر آليات معلوماتية دقيقة، تروم إلى تحديد استعمالات الزمن وقاعات متابعة الدروس وتتبع غيابات التلاميذ ورصد التأخيرات والتحكم في مستويات الغيابات والانتقالات والتكليفات الجديدة، وضبط آليات منح النقط الإدارية ونقط التفتيش التربوي.

وقد تم تنزيل مكونات برنامج “Massar” وفق مقاربة تشاركية تعتمد على مبدأ التدرج، حيث سعت الوزارة إلى تجريبه قبل تعميمه وتسهيل اندماجه، ليستوعب البرامج المعلوماتية السابقة والحالية في أفق انفتاحه على عالم التكنولوجيا والمعرفة الرقمية، بما يسهم في تحسين مردودية تحصيل التلاميذ.

طريقة استخدام بوابة متمدس للحصول على نقط المراقبة المستمرة 2019

حل مشكلة خدمة مسار ومتمدرس

26 نونبر، 2014
Examen Sport BAC Libre 2016 – إجتياز إمتحان التربية البدنية بكالوريا أحرار

إستدعاء لإجتياز إختبار مادة التربية البدنية 2016 للبكالوريا أحرار

ads9alami

Examen Sport BAC Libre 2016 – إجتياز إمتحان التربية البدنية بكالوريا أحرار

امتحان التربية البدنية للبكالوريا احرار بسيط جدا

ـ اولا : ستصلك رسالة من البريد الى عنوان منزلك فيها الرقم الوطني الخاص بك و رقم الامتحان و معلومات خاصة بك كما تضم معلومات عن المكان الذي ستجتاز فيه امتحان التربية البدنية و هو عبارة عن مؤسسة تعليمية غير التي درست فيها في نفس مدينتك طبعا
ملاحظة : رسالة البريد الخاصة بك (الاستدعاء) ستصل حسب مدينتك في مدة محصورة ما بين 13 مارس الى 20 ابريل

ـ ثانيا : امتحان التربية البدنية سيكون في دفع الجلة و سباق 100 متر .. النقطة النهائية للامتحان لن تحصل عليها الى حين حصولك على المعدل العام للباكالوريا احرار في آخر السنة

اسثناء : يتم سحب استدعاء اجتياز امتحان التربية البدنية لاصحاب باك احرار من موقع الاكاديمة الجهوية الخاصة بجهتك

http://www.men.gov.ma/default.aspx

معلومات مهمة عن إمتحان التربية البدنية بكالوريا أحرار

الإطار المرجعي للامتحان الموحد الجهوي للبكالوريا : المترشحون بالأحرار مادة التربية البدنية والرياضية ، طريقة حساب معدل التربية البدنية

تحميل بطاقة الترشيح لاختبارات التربية البدنية والرياضة الخاصة بالمترشحين الأحرار

24 نونبر، 2014
BAC Libre 2016 | تعبئة الملف الأبيض الخاص بالبكالوريا أحرار

BAC Libre 2016 | تعبئة الملف الأبيض الخاص بالبكالوريا أحرار

السلام عليكم
نعتقد ان امور التعبئة واضحة
بعد شراء ملف الباكلوريا وهو ملف أبيض من المكتبة، ثم تملأ الجزء الخاص بالمعلومات الشخصية مع وضع الصورة الشخصية ، في حين مكان المعلومات الدراسية و الرقم الوطني يبقى فارغ، ثم تملأ الجزء الخاص بالحالة المدنية في المقاطعة، ثم أخيرا تملأ شهادة الانقطاع لمتواجدة في الملف في اخر ثانوية كنتم بها
كما انه توجد في الصفحة الاخيرة من الملف الوثائق الواجب ارفاقها معه:
– شهادة السكنى تثبت انتماء المترشح للجهة .
– ثلاثة أظرفة متنبرة تحمل عنوان المترشح
– شهادة الإعفاء من التربية البدنية عند الاقتضاء موقعة من طرف مكتب الصحة المدرسية ولا تقبل شهادة الإعفاء بعد تسليم الملف.
– نسخة من بطاقة التعريف الوطنية
كتوضيح اخير : التسجيل عبر الانترنيت أصبح ضروري عبر موقع الوزارة

http://candidaturebac.men.gov.ma/libres

يتم وضع الملف حسب مكان شهادة السكنى في النيابة الاقليمية ، واخر اجل في معظم النيابات 30 نونبر 2014

توضيحات مهمة بخصوص الخدمة الإلكترونية الخاصة بالبكالوريا أحرار 2016

شرح التسجيل في البوابة الإلكترونية للترشح لاجتياز امتحانات الباكالوريا الخاص بالأحرار 2016 باللغة العربية

شرح التسجيل في البوابة الإلكترونية للترشح لاجتياز امتحانات الباكالوريا الخاص بالأحرار 2016 باللغة الفرنسية

تمديد فترة الترشيح بواسطة الخدمة الإلكترونية الخاصة لاجتياز امتحانات البكالوريا أحرار 2016

24 نونبر، 2014
نصائح لتعلم اللغة الانجليزية

نصائح لتعلم اللغة الانجليزية

معمرك تحفظ الكلمات خاصك تفهم الكلمات بزاف ديال الناس كيحفضو صحابهم الحفطة هي باش إتقن الإنجليزية ولاكن ديك الحفاضة كتخرج عليه حيت الكلمة عندها معاني كثيرة داكشي علاش خاصو إفهم الجملة كاملها

متقراش غير القواعد حيث إلا قريتي غير القواعد كتولي قريتي على الإنجليزية ماشي الإنجليزية

أهم حاجة نڭولها ليكم هيي خاصكم هو اللول تسمعو الكلمات مثلا تفرجو فأفلام بدون ترجمة ولا أغاني حيت السمع هو أهم حاجة إلا باغي تعلم و الدليل على ذالك الدراري الصغار كيتعلمو إهدرو غير حيث كيسمعو

تعلم غير بشوية عليك وحدة وحدة خود ليك غير شي مقطع وبقا تصنت ليه شي سيمانة بقا تعاودو ديما حتى تلاحظ الفرق مبين المرة اللولة سمعتيه واللخرة أتلڭا راسك وليتي كتميز الكلمات

دبا عاد جات الوقت باش تقرا القواعد و أسهل طريقة هي تاخد شي قصة ولا شي نص كبير وقراه شحال من مرة من بعد إلا كان داك النص فالماضي حول المضارع باش إبان ليك الفرق وهكا غادي تلڭا راسك فهمتي وشديتي بعض القواعد بلا متحس

وأخر نصيحة هي خاصكم تهدرو بزاف الإنجليزية مع شي صاحبكم ماشي غير هدرة عادية حاولو إعطيكم أسئلة وبقاو تجاوبو

23 نونبر، 2014
إطار تدريس يطالب بحذف التقيِيم من المستويات الابتدائيّة الدنيَا

طالب محمّد الشلوشي، إطار التدريس، بحذف كل أشكال التقيِيم بشتى أنواعه من المستويات الابتدائية الثلاث الأولى، وذلك من أجل أن “تكسب المدرسة جاذبية للمتعلم، وتصير فضاءً لتصريف طاقات الطفل وابداعاته وحاجته للتعلم باللعب والحوار عبر تطوير كفاياته دون أي ضغط وبعيداً عن كل أشكال الترهيب النفسي والاجتماعي” وفق تعبيره.

ونادى الشلوشي، أستاذ التعليم الابتدائي المتواصل مع هسبريس، بضرورة الاقتصار في المستويات الرابع والخامس والسادس على المراقبة المستمرة في المواد الأساسية؛ اللغتين العربية والفرنسية وكذا الرياضيات.. وذلك في ثلاث مناسبات فقط حددها بنهايتي دجنبر ومارس، وبداية يونيو، كما دعا لتعويض النقطة العديدية بمنح التلاميذ تقديرات مجالية ثلاثية هي: حسن، متوسط، ناقص، بحيث لا يكرّر التلميذ السنة إلا إذا حصل على تقديرين ناقصين.

واقترح الشلوشي كذلك أن يكون الأستاذ ملزما في نهاية كل دورة بإبداء ملاحظات دقيقة تُحدد التعثرات المسجلة طيلة فترة التعلم، كي يتم علاجها في أيام العطل. مشيراً إلى ضرورة إلغاء أسابيع الدعم من الدورة الأولى، واعتماد تقويم جديد للسنة الدراسية، تنتهي بموجبه الدورة الأولى في نهاية دجنبر، على أن يتيح طول مدة الدورة الثانية برمجة ثلاثة أسابيع متتابعة كل سنة قبيل عطلة الربيع للدعم التربوي الخاص، وهو ما سيجعل التلميذ يستفيد من ثلاث وحدات في الدورة الأولى، وخمس وحدات في الدورة الثانية، تتخللها فترة دعم وازنة، يقول الأستاذ.

وبرّر الشلوشي مقترحاته بكون التقييم المعمول به حاليا لا يتناسب مع أدوار المدرسة، فهو يُخضع الأطفال إلى حوالي عشرين مراقبة مستمرة ما بين الكتابية والشفهية والضمنية في ظرف أسبوع أو أسبوعين لاستخراج نقط جميع مكونات المواد المدَرّسة، مع ما يصاحب ذلك من جهد وتوتر وضغط نفسي على التلاميذ والآباء، ويفتح الباب مبكراً في وجه الطفل للفشل الدراسي، وللإحساس بالإحباط والدونية.

واستطرد الشلوشي في استدلالاته بأن غرض المدرسة ليس هو فرز نخبة صغيرة لا تتجاوز أصابع اليد في كل فصل تعليمي وترتيب البقية إلى متوسطين وفاشلين، بل إعطاء الفرصة لانطلاق كل المتعلمين في الحياة بنفس الإمكانيات والقدرات، وتدريبهم على القراءة والكتابة والحساب والتحدث بشكل سليم، كمهارات أولية وأساسية تعطيهم الفرصة لإظهار إبداعاتهم ومهاراتهم التي ستثمر فيما بعد.

وقدّم الشلوشي رقم 180 مليون حالة تكرار النقطة “5” حتى الآن ببرنامج “مسار” الابتدائي، ممّا يبين حسب قوله، “هشاشة نظام التقييم المغربي واختباء الأساتذة في خانة التقييم الرمادية، وعدم أمانة المراقبة المستمرة في رصد تطور مستوى التحصيل لدى الطفل”.

وكان الشلوشي قد طالب خلال السنة الماضية بضرورة حذف التنقيط نهائياً من التعليم الابتدائي، أسوة بكل التجارب الرائدة في هذا الميدان بدول من قبيل فنلندا وسنغافورة واليابان، وذلك لما تخلفه ثقافة النقط من “ارتباك” لكل الآباء والمتعلمين، وإدخالها التلاميذ في “دائرة الشك واحتمال الفشل الدراسي”.

إلا أن نداء السنة الماضية، يقول أستاذ التعليم الابتدائي بمدينة “القصر الكبير”، لم يشكل مدخلاً لمناقشة مردوديته على النشء، بسبب كثافة المتدخلين المركزيين في قطاع التقيِيم المدرسي و”ترديد نغمة المشاورات المكثفة لهيئة التدريس سواء بالنسبة لوزارة التربية الوطنية أو المجلس الأعلى للتعليم” وفق تعبير الشلوشي.

كما سبق للشلوشي أن أنجز دراسة أبرز من خلالها تفشي ظاهرة الغش في التعليم المغربي، حيث أشار 92% من الأساتذة المستجوبين فيها أنه سبق لهم ضبط حالات غش أثناء الحراسة، وأجاب 42% منهم أنهم تساهلوا في الحراسة بسبب عدم وجود قوانين تحمي الأستاذ المراقب، وكذلك بسبب رغبتهم تفادي المشاكل مع التلاميذ.

19 نونبر، 2014
التوجيه ما بعد الباكالوريا

التوجيه ما بعد الباكالوريا
المؤسسات العمومية للتعليم العالي و تكوين الأطر و التكوين المهني المفتوحة في وجه حاملي باكالوريا 2016

دليل موجه لتلاميذ الثانوي التأهيلي شعبة العلوم التجريبية، مسلك العلوم الزراعية، مسلك علوم الحياة والأرض، مسلك العلوم الفيزيائية ، شعبة العلوم التكنولوجية مسلك العلوم و التكنولوجيا الكهربائية ، و مسلك العلوم و التكنولوجيا الميكانيكية قصد معرفة الآفاق الدراسية ما بعد البكالوريا

سلك البكالوريا شعبة الآداب والعلوم الإنسانية

المسالك الدولية للبكالوريا المغربية سلك البكالوريا شعبة الآداب والعلوم الإنسانية خيار فرنسية أو إنجليزية أو إسبانية

سلك البكالوريا شعبة الفنون التطبيقية

سلك البكالوريا شعبة التعليم الأصيل

سلك البكالوريا شعبة العلوم الإقتصادية والتدبير

المسالك الدولية للبكالوريا المغربية سلك البكالوريا شعبة العلوم الرياضية خيار فرنسية أو إنجليزية أو إسبانية

سلك البكالوريا شعبة العلوم التجريبية

المسالك الدولية للبكالوريا المغربية سلك البكالوريا شعبة العلوم التجريبية خيار فرنسية أو إنجليزية أو إسبانية

سلك البكالوريا شعبة العلوم والتكنولوجيات

إضغط هنا لتحميل

دليل التوجيه ما بعد الباكالوريا 2016 لجميع الشعب والمسالك

ads9alami

للتحميل يرجى الضغط على الرابط أسفله

المؤسسات العمومية للتعليم العالي و تكوين الأطر و التكوين المهني المفتوحة في وجه حاملي باكالوريا 2016

مواضيع تهمك ايضا

آفاق الشعب الأدبية بعد البكالوريا بالمغرب

دليل الدراسة بعد البكالوريا بالمغرب

دليل جميع مؤسسات التعليم العالي العمومي في المغرب ما بعد البكالوريا

دليل جميع مؤسسات التعليم العالي الخصوصي المرخص لها بالمغرب

دليل التوجيه 2016 لتلاميذ ما بعد الباكالوريا شعبة التعليم الأصيل

دليل التوجيه 2016 لتلاميذ ما بعد الباكالوريا شعبة الفنون التطبيقية

دليل التوجيه 2016 لتلاميذ ما بعد الباكالوريا شعبة العلوم التجريبية

دليل التوجيه 2016 لتلاميذ ما بعد الباكالوريا شعبة الآداب والعلوم الإنسانية

دليل التوجيه 2016 لتلاميذ ما بعد الباكالوريا شعبة العلوم الرياضية

دليل التوجيه 2016 لتلاميذ ما بعد الباكالوريا شعبة العلوم الاقتصادية والتدبير

16 نونبر، 2014